余映潮精典课例评析 5 0 篇 一枝红杏出墙来，一余激起千层浪潮，后生在红杏中闻到芳香，长江后浪推者前浪，让语文教学艺术在浪里开花。 余映潮在语文界是人不是神，但却胜似神，每当阅读他的语文阅读教学活动，心中总能激起一阵波澜，这是教学艺术的结晶。 一个人有了毅力，就能勤奋，就能自信，就能坚强，“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”，就能在浮躁的世界里沉静下来，积累人生的美丽。今天我编辑了他的经典课例评析5 0 篇，以供大家参考学习，也以丰富我们的教学人生。 1 .充分利用课文，进行语言教学 ——《羚羊木雕》教例评析 ［教例简述］ 教学步骤一：根据课文练习二，安排分角色朗读课文，体味课文所表达的思想感情。 教学步骤二：学生简说课文中的矛盾，理解文章内容。 教学步骤三：利用课文特点，教给一点似乎看不起眼而又实实在在的知识——怎样把对话描写中的“说”这个“内容”写好。师生进行了如下内容的品读。 1.“说”这个词是常常用的。如： 奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。” 2.对话中有时不用“说”这个词。如： “您已经给我了。” “是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”3.对话有时用其它的“说”。如： “那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。 “不!”我哭着喊了起来。 4.在“说”字之前加上“态度”。如： “你现在就去把它要回来!”妈妈坚定的说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!” 5.用“神情”表示“说”或在“说”字之前加上“神情”。如： “要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。 “爸爸不是说给我了么?”我小声地说。 6.带动作地“说”或以动作表示“说”。如： 妈妈站起来，一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕!” “送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。 教学步骤四：进行怎样写把“说”写好的片段练习——根据下面的对话，要求学生在横线上填入适当的内容： “那只羚羊哪儿去啦?” 。 “爸爸不是说给我了么?” 。 “我知道给你了，可是现在它在哪儿?” 。 “我把它收起来了。” “放在哪儿了?拿来我看看。” 。 “要说实话……是不是拿出去卖啦?” 。 “没有卖……我送人了。” 。 “送给谁了?告诉我。” 。 “送给万芳了，她是我最好的朋友。” “你现在就去把它要回来!” ，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!” “不!” 。 ［评 析］ 这样的一节课，给学生...
