个别辅导方案一一、来访者基本资料案主：小李，女，岁，在校就读的六年级学生
在外人眼中她是一个文静乖巧的女孩，但内心却是极其自卑的
二、来访者自述小李经过几次思想斗争在将要放学时，最终敲响了我办公室的门，在我面前，她一直低着头，艰难的向我敞开心扉
小李：老师，从开学到现在我每天都活在紧张不安中，我不敢和同学交谈玩耍，怕他们笑话我什么都不会
上课时我尽量躲缩在一角，不敢与老师对视，我恐惧老师的提问，害怕老师说我蠢笨，惹来同学的嘲笑
回家的日子也不好过，爸妈经常因我成绩不好数落打骂我
这种日子让我太痛苦了三、背景资料、家庭背景小李出生在重男轻女的传统式家庭里，她偏又是第二个女娃，父母和爷爷奶奶从小就对她不重视，还常带有抱怨的向她灌输女孩不如男孩，什么事也做不来等思想，使她从小心里就埋下自卑的阴霾
、学校背景小李曾在乡村小学读了四年，在这四年里她因天生智力较低，在学习上总是班级最后一名，老师常贬低她，同学也讥笑她
后来因学校兼并，她又到了规模较大的中心小学读书，她周围优秀、活泼的学生更多了，这也让她越发觉得自己的渺少
于是她更加忧郁了，整天沉默寡言，生活在极其自卑的焦虑中
四、原因分析根据小李的行为表现以及她对我所作的内心袒露，同时结合她生活成长的环境，我分析造成她极度自卑的原因有以下几方面：、小学生处于人生早期的不成熟期，无论从生理还是心理角度看，都处于依赖成人的地位，因此外部世界对他们的态度和评价，无论是积极的，还是消极的，是准确的还是错误的都会引起他们相应的反应
小李生活的家庭氛围让她从小就感到自己不被重视，没有地位
这种消极的想法使她的自卑感越来越强烈，于是她整天沉默寡言，做什么事都毫无精神
、由于升学竞争的原因，教师、家长看重分数，把学习成绩的优劣作为评价学生的唯一标准，在以分数衡量一切的教育环境中，学习有困难的低分学生多感到不愉快，不受欢迎，更难得到老师的鼓励
