个别辅导方案一一、来访者基本资料案主：小李，女，岁，在校就读的六年级学生。在外人眼中她是一个文静乖巧的女孩，但内心却是极其自卑的。二、来访者自述小李经过几次思想斗争在将要放学时，最终敲响了我办公室的门，在我面前，她一直低着头，艰难的向我敞开心扉。小李：老师，从开学到现在我每天都活在紧张不安中，我不敢和同学交谈玩耍，怕他们笑话我什么都不会。上课时我尽量躲缩在一角，不敢与老师对视，我恐惧老师的提问，害怕老师说我蠢笨，惹来同学的嘲笑。回家的日子也不好过，爸妈经常因我成绩不好数落打骂我。这种日子让我太痛苦了三、背景资料、家庭背景小李出生在重男轻女的传统式家庭里，她偏又是第二个女娃，父母和爷爷奶奶从小就对她不重视，还常带有抱怨的向她灌输女孩不如男孩，什么事也做不来等思想，使她从小心里就埋下自卑的阴霾。、学校背景小李曾在乡村小学读了四年，在这四年里她因天生智力较低，在学习上总是班级最后一名，老师常贬低她，同学也讥笑她。后来因学校兼并，她又到了规模较大的中心小学读书，她周围优秀、活泼的学生更多了，这也让她越发觉得自己的渺少。于是她更加忧郁了，整天沉默寡言，生活在极其自卑的焦虑中。四、原因分析根据小李的行为表现以及她对我所作的内心袒露，同时结合她生活成长的环境，我分析造成她极度自卑的原因有以下几方面：、小学生处于人生早期的不成熟期，无论从生理还是心理角度看，都处于依赖成人的地位，因此外部世界对他们的态度和评价，无论是积极的，还是消极的，是准确的还是错误的都会引起他们相应的反应。小李生活的家庭氛围让她从小就感到自己不被重视，没有地位。这种消极的想法使她的自卑感越来越强烈，于是她整天沉默寡言，做什么事都毫无精神。、由于升学竞争的原因，教师、家长看重分数，把学习成绩的优劣作为评价学生的唯一标准，在以分数衡量一切的教育环境中，学习有困难的低分学生多感到不愉快，不受欢迎，更难得到老师的鼓励。在一时改变不了落后的状况后，就丧失了学习兴趣和信心，或想方设法逃避学习。这自然会受到教师的指责甚至惩罚。挫折、失败、再挫折，再失败这样的恶性循环使她更感到在集体中处于不受重视和冷落的地位，失去教师和同学的尊重，产生自卑心理，导致她承受不了这种自卑心理折磨的另一个因素是环境的突然改变。本来就悲观自卑的她一下子进入一个全新的环境，周围的优越性让她感到那么陌生，那么无助。最后这种自卑升级到使她无法控制，将要...
