河北省承德市平泉县黄土梁子初级中学 《关于农村学校信息技术与初中历史整合的探究》开题报告 一、课题提出的背景和意义 当前的中学生面对的是一个飞速发展的信息时代，大量的信息通过各种传播媒体进入校园，它不仅会改变人们的生产方式和生活方式，而且也会改变人们的思维方式和学习方式。在这种情况下，时代的社会向我们提出了一个亟需解决的问题，即如何提高学生的信息处理能力，进一步完善素质教育。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力，已作为新一轮课程改革的重点。大力推进信息技术在初中历史教学过程中的普遍应用，促进信息技术与历史学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。信息技术与初中历史学科整合将现代信息技术作为工具和手段渗透到历史学科之中去，以历史学科的学习过程为载体，达到更好地掌握信息技术以及培养学生信息素养和综合能力的目的。 1、信息技术与初中历史学科的整合是知识经济时代的要求 21世纪科学技术突飞猛进，知识经济已初见端倪，随着知识经济时代的到来，信息社会的文明使知识的创造存储，学习和利用方式发生了革命性乃至根本性的变化，以多媒体计算机和网络技术为核心的现代信息技术在其中发挥了越来越重要的作用。为了适应这个发展趋势，我国已经确立在中小学普及信息技术教育，并特别强调要努力推进信息技术与其它课程的整合。“信息技术与学科课程整合”成为我国面向 21世纪基础教育教学改革的新起点，是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径。对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义，同时也可以全面促进素质教育的实施。因此，面对初中课程改革，如何实施信息技术与初中历史教学的整合成为摆在广大历史教师面前一个现实而重要的课题。 2、信息技术与初中历史教学整合是提高历史教学水平的需要 利用信息技术来教学，创设历史情境，能够激发学生学习历史的兴趣。利用影视资料、自制动画、文物图片、地图等显示某个历史时期或历史事件、人物的形象等内容，为历史教学营造声、像、图、文并茂，形象、生动、逼真的情境，其效果是任何单一形式无法比拟的。营造历史情境，再现历史场面，变抽象为形象，变静态为动态，使学生如闻其声、如见其人、如临其境...
