修改病句技巧总汇 第一部分：牢记六种病句类型的特点： 语序不当、搭配不当、成分残缺或多余、结构混乱、表意不明、不合逻辑 一．语序不当 方法1、记典型句子各一个，找出对应词性，逐一套用――查中心词前多层修饰语的语序（中心词可以是全句的主谓宾，也可以是句中的某个带修饰语的名词或动词） 1． 多层定语的次序。（记句子――谁的－多少－怎样的－属性） 牢记类句：她是国家队的（a.表领属性的――表“谁的”）一位（b 表数量的――表“多少”）有 20 多年教学经验的（c 动词性短语――表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）篮球（e 名词）女（f 名词）教练。 2． 多层状语的次序。（记句子――何时－何地－何范围－何种情态，“怎样”－－表对象“同谁”）。 牢记类句：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。 方法2、一般来说，修饰语和虚词放在谁的前面就修饰谁。要查看修饰得是否合适。 例句② 李老师呼哧呼哧累得直喘粗气。 运 用：句中“呼哧呼哧”是为 了 修饰“直喘粗气”的样子，而 不是修饰“累得”，根 据 “修饰语放在谁的前面就修饰谁”的原 则 ，应放在“直喘粗气”的前面。 方法3、复 句中关 联 词语序分两 种情况 ，同一主语，主语在前，格 式 为 ：主语＋ 前关 联 词＋ 主语＋ 后 关 联 词。不同主语，关 联 词在前，格 式 为 ：关 联 词＋ 主语① ＋ 关 联 词＋ 主语 例如 ：① 你 因 为 不努 力 学习 ，（你 ）所 以成绩 下 降 。（同一主语） ②因 为 你 不好 好 学习 ，所 以老师很 为 你 的成绩 担 心。（不同主语） 二．搭配不当 方法4、简化成分，重新阅读，看是否搭配――查是否主谓、动宾、主宾搭配不当。 例句：①本世纪末，是我国实现四个现代化的宏伟目标。 运用：第一步，简化全句句子成分，去掉长定语或长状语，则全句为：本世纪末是目标。 第二步，重新阅读，看是否搭配：“本世纪末”是一个时间，很显然不能和“是目标”搭配，故这个句子是一个主谓不搭配的病句。 方法5、检查修饰语和中心词之间关系――查修饰语与中心词之间搭配不当。 例句① 鲁迅表现出极大的爱国主义思想。 运用：修饰语“极大的”和“爱国主义思想”不能搭配，应为“极强的”或“高度的”。 方法6、注意抓重点词（是否、能否、有无、和、与、以及等），一些并列短语和“...
