倾 听 习惯培养调查问卷分析报告 《 低 年 级 学 生 倾 听 习 惯 培 养 研 究 》 课 题 开 展 研 究 以 来 ， 为 了 准 确 掌 握低 年 级 学 生 倾 听 习 惯 的 养 成 现 状 ， 以 及 学 生 在 课 堂 上 倾 听 行 为 的 表 现 ，本 着 搞 清 现 状 、 发 现 问 题 、 确 定 策 略 的 思 路 ， 我 着 手 组 织 了 一 次 倾 听 习惯 培 养 的 调 查 问 卷 ， 现 将 问 卷 结 果 及 分 析 报 告 如 下 ： 一 、 调 查 问 卷 的 基 本 情 况 调 查 问 卷 的 拟 制 ： 按 照 课 题 研 究 的 需 要 ， 此 次 问 卷 将 采 取 设 置 同 样 题 目区 分 前 测 、 中 测 、 后 测 三 次 组 织 ， 故 在 问 卷 题 目 的 设 计 上 偏 重 倾 听 习 惯养 成 现 状 和 课 堂 倾 听 行 为 表 现 的 调 查
对 于 倾 听 习 惯 养 成 不 好 的 原 因 查找 ， 则 主 要 通 过 教 师 观 察 、 向 家 长 调 查 了 解 等 方 式 开 展
另 外 ， 针 对 低年 级 学 生 对 问 卷 内 容 的 理 解 程 度 及 其思 维特点， 在 问 卷 题 目 设 计 时注意做到两点： 一 是开 放性题 目 只设 计 了 一 道， 并置 于 整个问 卷 的 最后 ， 主要 让学 生 写出没有专心听 的 同 学 在 干些什么， 让学 生 都有话说；二是问卷 题 目 以 单项选择性问 题 为 主 ， 共有11 道， 而且在 选项的 设 计 上 注重四级 程 度 表 示， 如 “总是”、 “有时”、 “偶尔”、 “从不 ”等 等 ， 既利于 学 生 理 解 ， 又能使学 生 选择更合适的 程 度 来 表 达自己的 认识
调 查 问 卷 的
