第 1 页 共 1 页 儿童行为评估系统 行为评估是学校心理学家了解儿童，帮助发现儿童问题所在，为进一步实施干预方案提供依据，并对干预效果进行评价的基本技术之一
行为评估主要是对可观察行为的综合评价，理论基础是行为主义理论，强调对行为或症状本身的测量和治疗
近年来，自我报告也被引入行为评估中
行为评估主要针对适应行为和问题行为
适应行为评估的重点是儿童对社会要求和环境的适 应程度，关心的是个体是否具备了独立生活和承担责任的基本技能；问题行为评估的重点则 是儿童有无内化或外化行为问题，行为是否正常
行为评估常用的方法有直接观察和模拟观察法、访谈法和行为测量法
由于儿童的某些行为 具有跨情境的一致性，而某些行为只出现在特定的环境中，为对儿童的行为作出全面评价， 学校心理学家经常会针对儿童的特定问题，将儿童、父母和教师作为收集信息的不同信息源
行为评估中所使用的测量工具有些尚不成熟，同智力测验、人格测验一样，每个测验只是测 量了编制者自己所定义的行为样本，有时与人格测验并无严格的区别
测验的标准化程度以 及信、效度也都有待提高，但对一些儿童常见行为问题，还是可以鉴别的
目前在国内外被 广泛应用的儿童行为筛查量表是艾森伯斯儿童行为核查表
儿童行为评价系统是较全面评价 儿童行为的一个较新的测量工具，除问题行为外，它还评价了儿童的一些积极行为， 量表在国内尚无中文修订版
下面仅对儿童行为核查表和儿童行为评价系统做简要介绍
一、儿童行为核查表 儿童行为核查表(Child Behavior Checklist,CBCL)是由美国心理学家艾森 第 2 页 共 2 页 伯斯(M
Achenbath) 及其同事 50 年代起在儿童精神科的临床实践中编制的，1970 年首先在美国使用， 1986 年、1987 年先后出版了父母、教师和儿童(青少年)自陈量表的使用手册
该量表是目 前公认的儿
