元认知与学习策略 元认知（metacognition） J
Flav ell 《认知发展》，1976 元认知：是对认知的认知
是关于个人对自己认知过程的知识与调节这些过程的能力，是对思维和学习活动的知识与控制
元认知结构：元认知知识、元认知监控 （一）元认知知识(p198) 1、个人因素：有关个人作为学习者的知识 个体内差异的认知、个体间差异的认识、人类认知的普遍性特征的认识
（1）个体内差异：如有关自己更擅长数学而不是化学的知识
又如：有的人通过阅读比通过听讲会学得更好等信念
（2）个体间差异：一种关于他人的社会认知技能的信念
如：如你关于父母比大多邻居对他人的需要和情感更敏感的信念
（3）认知普遍性：关于人类的心理一般是什么的知识或信念
例如：无需读书就能知道一个人的短时记忆容量是有限的，且十分容易出错
又如：你也知道，人们有时理解、有时不解，有时理解错误或误解，稍后你可能回忆起现在没能回忆起来的内容
2、任务因素：有关材料或任务的知识 （1）与任何认知任务中人们所遇到和处理的信息性质有关
个体已认识到这种信息的性质对你处理信息的方式有着重要影响
例如：你从经验得知，理解并记住复杂且不熟悉的信息通常是困难且费时间的
你也知道，如果可供你使用的信息缺乏且不可靠的时候，这意味着基于这种信息的判断和结论可能是错误的
（2）涉及任务要求的性质
即使可供适用的信息完全相同，你也知道其中的一些任务更难，要求更高
例如：你知道，记住一个故事的要点比记住故事的确切字句要容易
（二）元认知监控 1、概念:个体在认知活动过程中，能不断评价学习过程，并能适时地调整计划、选用恰当的方法，以保证任务的有效完成．元认知监控是元认知的核心． 2、学习监控结构：计划、监视、调节 元认知检测和自我调节：问题解决过程中一个人如何支配自己的认知活动
如：某生坐下来做功课，计划着学
