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2021年《两宋的政治和军事》高中历史说课稿

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《两宋的政治和军事》高中历史说课稿作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么问题来了,说课稿应该怎么写?下面是收集整理的《两宋的政治和军事》高中历史说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。一、说教材过渡语:教材是联系教师和学生之间的桥梁,首先我来谈一谈对教材的理解。本课是部编版高中历史中外历史纲要上册第三单元第 9 课的内容,本课有四个子目分别是宋初专制集权的加强、边疆压力与财政危机、王安石变法、南宋的偏安。学好本课,可以帮助学生梳理掌握两宋时期的政治与军事,使之有更加深刻的理解。二、说学情过渡语:学生是课堂的主体,教师要对学情有所把握。通过三年的历史学习,高一的学生已经积累了一些的历史知识,掌握了一些历史学习的方法,但是他们对于历史的了解还停留在表象,不能理清历史之间的联系与实质,因此教学中要注意启发和分析。三、说教学目标过渡语:根据新课标对本课的要求,我制定了如下教学目标。1、通过分析《宋史》等相关文献和表格资料,了解宋初专制主义集权加强的背景,客观地分析出加强集权的措施给当时北宋带来的作用,同时掌握北宋与其他少数民族之间的关系。2、通过史料分析等方式,将王安石变法的措施放置在当时的时空条件下加以分析,客观地评价这些措施的作用,并且分析出王安石变法失败的原因。3、通过学习本课内容,能够感悟到王安石以天下为己任的责任感,和岳飞精忠报国的民族气魄,同时也能辩证地看到专制集权的作用,体会改革的曲折性和复杂性。四、说教学重难点过渡:基于以上的分析,我确立的重难点如下。【重点】北宋集权的措施;王安石变法。【难点】北宋集权措施的影响;王安石变法失败的原因。五、说教法学法过渡:托尔斯泰说过,“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”基于此,我将采用问答法、情景创设法、小组讨论法、史料分析法等多种教学方法。六、说教学过程过渡语:接下来,我会具体谈谈这堂课的教学过程,这也是我本次说课最为核心的部分。环节一:导入新课过渡语:好的导入是成功的一半,因此我采取了谜语导入法。我会在多媒体展示与王安石有关的关键词:“唐宋八大家、临川先生、改革家、《梅花》”,在学生明确是王安石后,我将进行设问:王安石生活的北宋在政治和军事上是怎样的状况?他进行的变法又为什么会失败?引发学生思考,导入新课。【设计意图】出示谜语有利于增强学生的学习兴趣...

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