《两宋的政治和军事》高中历史说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量
那么问题来了，说课稿应该怎么写
下面是收集整理的《两宋的政治和军事》高中历史说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧
一、说教材过渡语：教材是联系教师和学生之间的桥梁，首先我来谈一谈对教材的理解
本课是部编版高中历史中外历史纲要上册第三单元第 9 课的内容，本课有四个子目分别是宋初专制集权的加强、边疆压力与财政危机、王安石变法、南宋的偏安
学好本课，可以帮助学生梳理掌握两宋时期的政治与军事，使之有更加深刻的理解
二、说学情过渡语：学生是课堂的主体，教师要对学情有所把握
通过三年的历史学习，高一的学生已经积累了一些的历史知识，掌握了一些历史学习的方法，但是他们对于历史的了解还停留在表象，不能理清历史之间的联系与实质，因此教学中要注意启发和分析
三、说教学目标过渡语：根据新课标对本课的要求，我制定了如下教学目标
1、通过分析《宋史》等相关文献和表格资料，了解宋初专制主义集权加强的背景，客观地分析出加强集权的措施给当时北宋带来的作用，同时掌握北宋与其他少数民族之间的关系
2、通过史料分析等方式，将王安石变法的措施放置在当时的时空条件下加以分析，客观地评价这些措施的作用，并且分析出王安石变法失败的原因
3、通过学习本课内容，能够感悟到王安石以天下为己任的责任感，和岳飞精忠报国的民族气魄，同时也能辩证地看到专制集权的作用，体会改革的曲折性和复杂性
四、说教学重难点过渡：基于以上的分析，我确立的重难点如下
【重点】北宋集权的措施；王安石变法
【难点】北宋集权措施的影响；王安石变法失败的原因
五、说教法学法过渡：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣
”基于此，我将采用问答法、情景创设法、小组讨论法、史料分析法等多种教学方法
六、说教学过程过渡语
