精品文档---下载后可任意编辑3 岁儿童在反转强化联结任务上的困难：规则推理还是抑制要求？的开题报告本讨论旨在探究 3 岁儿童在反转强化联结任务上的困难是由于规则推理还是抑制要求所致。该任务是一种典型的认知控制任务，要求儿童在不同的反转条件下，调整他们的反应，并在新的反转条件下，持续反应正确。虽然此任务已被广泛应用于讨论认知控制进展，但关于儿童在此类任务中表现差异的原因仍然存在争议。一种解释是认为这是由于儿童在规则推理方面的能力不足导致的。这一解释主张，儿童需要通过观察规则改变的模式来推断适当的行为。在任务的反转条件下，儿童需要更新旧的规则，遵循新的规则，并重新调整他们的反应。因此，这种解释认为儿童在此任务中的困难是由于他们无法有效地推断适当的规则导致的。 然而，另一种解释则主张，这是由于儿童的抑制要求不足导致的。这一解释认为，儿童需要抑制已经学得的反应，为新规则的执行腾出空间。在条件反转时，儿童需要抑制旧的反应，以便能够学习新的连结。因此，这种解释认为儿童在此任务中的困难是由于他们无法有效地抑制错误的反应导致的。为了解决这一争议，我们计划使用一个经典的任务，结合相关的行为测量和脑电记录，测试 3 岁儿童在反转强化联结任务中的表现。我们将采纳计算模型来分析儿童的表现，并设计实验以控制可能的干扰因素。我们估计，讨论结果将有助于进一步理解 3 岁儿童的认知控制进展，并为如何促进其适应性学习提供新的见解。
