2021-2022 学 年 下 学 期 金 水 区 中 小 学 作 业 设 计 评 选 案 例 小 学 语 文 学 科 六 年 级 下 第 一 单 元 作 业 设 计 方 案 一、单元作业概况 此单元作业设计，基于学情，基于课标要求，基于学习目标规定，总体设计作业目标，结合作业目标设计相应的作业内容。作业内容紧扣学生课堂，是学生课堂的补充及检测。 二、案例正文 （一）学科核心素养细化 语文学科核心素养分为四个层面“语言建构与运用”“思维的发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”。四个素养不单独割裂，而是交叉于同一节课中，在本单元的学习中，学生通过课堂交流明确“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”这一要素，从而达到语言建构与运用的提升。同时课堂上多种学习方法的交流探索，阅读-思考-表达的过程达到学生思维的发展与提升。同时本单元以“民风民俗”为主题，使学生了解中国传统的一些风俗习惯和不同民族风俗的不同则代表了语文传承“祖国文化”这一重任。文本传达出的真善美则润物细无声，使学生的审美创造能力进一步提升。 （二）单元大概念架构 《教育部审定2019 义务教科书语文》教材 的编 写有 以下 四个特点 ： 1.双 线 结构:按 人 文主题和语文要素双 线 组 织 单元。2.语文要素:螺 旋 上升的语文要素。纵 向 联 系 :不同年 级 、 不同单元之 间 的纵 向 联系 ，体现 由 易 到难 、 由 浅 入 深 的发展梯 度 。横 向 联 系 :单元内部横 向单元预习 运用• 春节美食 精读引领课 积累• 感受民俗之美 略读实践课 组文阅读课 类比• 品读春节民俗 习作实践课 整理• 丰富民俗知识 单元整理课 设计• 传扬民俗之美 联系，每个单元由三部分组成，“单元导语”明确语文要素；“课文”落实语文要素；“语文园地'交流平台’”总结梳理语文要素。3.特殊单元：以语文要素为主线编排教材（包括阅读策略单元和习作单元）。4.课外阅读课程化。 《六年级语文下册第一单元》人文主题“民风民俗”，语文要素：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。习作时注意抓住重点，写出特点。课本的编排即有大概念架构，因此结合本单元人文主题与语文要素总体要求，将本作业定为在“民俗之美”主题活动中分清主次，抓住重点，体会民风民俗。 （三）整体教学流程透视 本单元的教学由以下几方面组成：单元预习课，精读引领课，...
