关于上海市幼小衔接中存在问题的调查及分析的研究 一 问题的提出 1 ．意义：近年来，随着教育研究的不断深入，人们更加关注教育阶段之间 的有效衔接。我国在20世纪90年代曾对幼小两个教育阶段的衔接 进行了系统研究，随后幼儿园和小学也对幼小衔接的具体实施进行 了相应的实践探讨。时过境迁，新时期幼小衔接的现状如何?还存在 哪些问题?带着这些疑问，笔者对当前的幼小衔接工作进行了调查研 究，以期找到幼小有效衔接的新思路。 2 . 目的： 目前本市幼儿园教育小学化在实现幼小衔接的过程中,人们逐渐走向了一个极端——幼儿园教育的小学化。所谓幼儿园教育小学化是指幼儿园在教育教学实践中把幼儿当作小学生来要求,教授小学课程,以企图拔苗助长,这是一种超前的教育。由于幼儿园的教育对象是身心发育未成熟的孩子,因此幼儿园教育是保教结合;在教育形式上是以游戏为主,教育内容上以儿童的生活经验为主,注重培养情感情操,是一种活动形式丰富多样的教育。最新颁布的《幼儿园教育指导纲要》明确提出:“幼儿教育是基础教育的组成部分,是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,尊重幼儿的人格和权利,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。 3 . 名词解释及概念界定 幼小衔接是指幼儿园教育和小学教育之间的相互连接。它的实质是使儿童顺利进入小学生活,适应和接受这种变化,最终完成心理和身体上的持续健康发展。真正实现幼小衔接,使儿童顺利度过这一特殊时期,关键是幼儿园、家庭和小学之间共同努力,相互配合。 4 . 研究范围 选择上海市各级各类幼儿园各三所，分别为公办一级幼儿园，公办二级幼儿园，民办私立幼儿园。 二、文献综述： 三、 研究方法 1 、 研究对象及抽样 选择上海市各级各类幼儿园各三所，分别为公办一级幼儿园，公办二级幼儿园，民办私立幼儿园。调查对象主要为幼儿园的教师和大班幼儿的家长及幼儿三个群体。 2 、 研究主要方法与设计 本研究采取观察法，问卷调查法，访谈法等方法进行研究。首先将深入到幼儿园教学实践中，对大班幼儿教学进行观察，分析幼儿园大班教学现状。然后针对一些问题对家长教师进行问卷，从而分析得出现阶段存在的问题。 调查过程中，每到一所幼儿园，先向园长讲清楚本研究的目的，在取得园长支持的基础上再和教师联系取得她们的同意，以便得到幼...
