青岛版小学科学《奇妙的镜子》教学案例教学设想：镜子是学生熟悉的普通的日常用品，学生在课下很容易收集到实物，并且从镜子的把玩中很容易看到自己的样子。所以我在教这一课时，以指导学生探究“镜子可以改变光的传播路线”为重点，把握学生好奇的心理，用万花筒的奇妙引出课题，引导学生在玩中猜想、在玩中设计、在玩中实验、在玩中应用。活动环环紧扣，在快乐的游戏中使学生认识更多种类的镜子，知道不同种类的镜子在改变光的传播路线上具有不同的特点，了解各种镜子在生产和生活中的广泛用途，培养学生的探究能力和学科学用科学的兴趣。教学目标：1、科学探究目标：能够利用感官和设计实验进行简单的科学探究。培养学生科学探究的方法和动手实验的能力。2、情感态度价值观目标：体验合作学习的乐趣和成功的快感，善于用所学的知识改善生活，培养学科学、用科学的兴趣。3、科学知识目标：镜子都可成像，镜子在改变光的传播路线上具有不同的特点。活动准备：4、课下学生搜集镜子的图片和资料。5、搜集各种各样的镜子。（凸面镜、凹面镜教师适当准备）6、教师准备好课件、万花筒、演示温度计、制作万花筒的有关材料。7、按学生的喜好合理分组。教学过程：（一）创设情境，导出课题。教师展示万花筒的神奇，引起学生的好奇，当众揭开谜底，“原来里面是几面普通的镜子！”老师：同学们喜欢玩具吗？学生：喜欢！老师：今天老师给大家带来一件玩具，希望大家喜欢。教师分发万花筒，引导学生玩万花筒。（尽量多准备万花筒）看到了什么？漂亮吗？”学生汇报交流。老师：“你有哪些猜想？”学生 1：我想知道这些奇妙的花是怎样产生的？学生 2：我想知道里面到底有什么？老师：你想怎样研究呢？学生：课下我想问家长和老师，也可以查资料。但现在我想拆开看看！老师：那就拆开看看吧！学生（喊）：原来里面只有一些碎花纸和几面镜子！老师：是纸在起作用吗？学生：不，是镜子！老师：看来，镜子还真奇妙！教师板书课题：奇妙的镜子（二）展示镜子：“同学们在课下搜集资料的时候，都是在哪里找到镜子呢？”学生 1：家里的梳妆台上有镜子。学生 2：楼房的客厅里有镜子，它可以美化我们的生活。学生 3：汽车上有镜子，开车时不用回头就可以看到后面的情况。学生 4：公路的拐弯处也有镜子。学生 5：厨房里光滑的汤匙可以算是一面镜子。（三）玩镜子：老师：同学们知道的真多！这与平时的细致观察是分不开的，真让老师高兴！把我们带来的镜子展示给大...
