概 述 1. 幼 儿 园 教 育 的 五 大 领 域 ： 语 言 （ 讲 故 事 、 谈 话 ）、 社 会 （ 家 乡 、 祖 国 、 情 感 ）、 健 康 （ 保 健 和 体 育 ）、 艺 术 （ 音 乐 、美 术 ）、 科 学 （ 自 然 和 数 学 ） 2. 幼 儿 园 活 动 要 素 ： 教 育 目 标 、 内 容 、 途 径 、 方 法 、 形 式 和 评 价 。 3. 教 师 是 儿 童 的 观 察 者 、 支 持 者 、 引 导 者 、 合 作 者 、 倾 听 者 。（ 教 师 的 角 色 定 位 ） 4. 幼 儿 园 教 育 活 动 设 计 与 指 导 的 要 求 ： 发 展 性 、 趣 味 性 、 开 放 性 、 游 戏 性 、 整 合 性 。 5. 预 设 性 教 育 活 动 ： 由 教 师 根 据 教 育 目 标 ， 以 及 幼 儿 的 特 点 预 先 设 定 的 教 育 活 动 6. 生 成 性 教 育 活 动 ： 由 教 师 创 设 环 境 ， 引 起 幼 儿 的 探 究 兴 趣 ， 然 后 生 成 主 题 的 活 动 。 7. 教 育 活 动 环 境 的 要 素 ： 自 然 环 境 、 物 质 材 料 和 心 理 环 境 。 8. 环 境 创 设 的 要 求 ： 自 然 、 朴 素 、 美 观 、 安 全 、 亲 切、 适合 。 9. 表现性 目 标 ： 幼 儿 参与 活 动 后 所得到的 各不相同的 结果。 数 学 1 . （ 简答） 数 学 教 育 有助于学 前儿 童 的 思维发 展 ， 提高智能水平 答： 数 学 教 育 是 发 展 学 前儿 童 思维能力的 一个重要 而有效的 途 径 。 许多心 理 学 家 和 教 育 学 家 注意到， 最基本的 数学 结构和 幼 儿 的 运算思维结构之间有着非常直接、 密切的 联系。 数 学 具有抽象性 、 逻辑性 、 广泛应用性 的 特 点 ，即使是 幼 儿 掌握粗浅的 数 学 概 念， 也需要 他们将感 知到的 材 料 ， 经过一番分析与 综合 、 抽象与 概 括、 判断与 推理的 过程， 由 感 性 认识逐步上升到理 性 认识。 在这个过程中， 幼 儿 的 逻辑思维能力得到发 展 ， 从而提高他们的 智能水平。 2 . 皮亚杰建构主 义数 学 教 育 理 论 （ 一） 关于知识的 分类与 建构 将儿 童 所...
