第 1 页 共 8 页 （一）教育学常考人物 1、柏拉图（古希腊）：灵魂、理性智慧、《理想国》。教育的最高目的是培养治理国家的哲学家。 2、夸美纽斯：《大教学论》（近代最早的一部教育著作）,人文主义,遵循人的自然发展原则，“泛智教育”，班级授课制，“教育学之父”。 3、康德（德国）：第一位在（哥尼斯堡）大学开设教育学讲座的教授，《康德论教育》（学生林克整理并发表），尊重自然、道德规范，用“儿童”代替“学生”。 4、洛克（英国）：“白板说”，天赋论，绅士教育在家庭中实施，‘轻视国民教育’。 5、卢梭（法国）：《爱弥儿》，遵循自然。教育目的：自然天性获得了自然发展的人，“个人本位论”或“儿童本位论”。 6、斯宾塞（英国）：《教育论》，实证主义：科学是对经验事实的描写和记录，主张启发学生学习的自觉性，反对形式主义教学。 7、赫尔巴特（德国）：《普通教育学》：提出哲学基础和心理学基础，四个阶段：明了、联想、系统、方法，“教育性教学”，“课程体系”，“管理制度”。 8、杜威（美国）：《民主主义与教育》，现代教育，教育即生活，在“做中学”，强调儿童中心。教育无目的论。现代教育派，主张把学生变成教学的中心。 （二）心理学常考人物 1、弗洛伊德：奥地利精神分析心理学家，代表作《梦的解析》、《精神分析引论》、《精神分析纲要》等精神分析学派 2、华生：美国心理学家，行为主义心理学创始人。 3、维果斯基：前苏联心理学家，儿童道德认知发展三水平六阶段，提出最近发展区理论,提出支架式教学。 4、埃里克森:现代著名精神分析学家，提出人格心理发展八阶段理论。 5、皮亚杰：瑞士心理学家，提出儿童的认知发展阶段理论，道德认知发展理论。 6、班杜拉：提出社会认知理论,观察学习理论，提出自我效能感理论 7、桑代克：《教育心理学》，桑代克的学习律，提出联结学习理论，提出共同要素说，他在针对问题解决模式中提出试误说。 第 2 页 共 8 页 8、布鲁纳：倡导发现学习，提出教学四原则，提出认知表征理论，认知结构理论，学习和教学基本原则。 9、杜威：实用主义哲学的创始人之一，美国进步主义教育运动的代表他提倡从儿童的天性出发，促进儿童的个性发展提倡从“做中学”。 第 3 页 共 8 页 1、孟子学生乐克正的《学记》，是中国古代、世界古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。 2、苏格拉底的“产婆术”。 3、柏拉图的《理想国》，他是“寓学习...
