物理教研组工作总结第一篇：物理教研组工作总结物理教研组工作总结一、突显集体智慧、落实课时教研大家知道，个人的力量是有限的、而集体的智慧则是无穷的
近年来，物理组集中全组教师的集体智慧，获得了两次全市物理教学大赛一等奖、三次片区赛课第一名、六次北碚区赛课一等奖
这一次次殊荣的获得无不凝聚着全组教师的智慧，是集体智慧的结晶
99 年，**直辖后的首届物理教学大赛中，我校参赛选手的授课中有原物理组特级教师周霓关于本节疑点的理解和处理方法；有贺晓霞、张修文老师的教学方案设计、教法改进建议；有方仁杰、何伟老师的实验创意和设计制作；有全组教师反复听课后点点滴滴的见解和修订意见
2014 年，全市重点中学课堂教学大赛中，物理组秉承和发扬教研组群策群力的传统：从对教学目标的研究、教学过程的设计、教学方法的选择、教学实验的改进、实验数据的处理到多媒体的使用、作业的布置等进行全方位的反复商榷和研究
首先，做出了高质量的课堂教学设计，使参赛选手再次以片区第一名，总决赛第 3 名的好成绩再获**市一等奖
使得高山中学物理组成为了区内最响亮、市内有影响的物理教研组
二、教研过程既彰显个性特点，又突出集体研究多年以来，物理组已形成一种教研传统
为鼓励思维的独立性与创造性，布置全组教师对于教材中的一些典型的、重点的课时教学内容独立进行研究、思考，构思并形成自己的教学设计方案
然后在全组的专题教学研究中交流自己的设计思路、展示自己的设计作品
大家自由讨论、相互切磋,取长补短、有机融合
为了让全组教师能畅所欲言，物理组倡导学术研究上不崇拜权威，物理组内更没有权威
组内任何人既是研究者，也是学习者
因此，老教师与年青教师间、领导与被领导间，在观点的阐述方面、在对问题的研究和讨论中没有长幼之分，没有高低之别
研究中，对问题的认识角度和处理方法上多存异、少求同；抓住讨论过程思维的火花和闪光点，包容积极参与研究但不
