精品文档---下载后可任意编辑TPRS 对初中生英语写作焦虑和写作能力之影响讨论的开题报告一、选题背景随着全球化的加速和国际沟通的频繁，英语作为一门重要的国际通用语言，逐渐成为了现代青少年学习的核心科目之一。初中阶段作为英语学习的重要节点，其语法和表达能力的培育尤为重要。然而，许多初中生在英语写作方面面临着各种各样的困难，其中最为常见的是写作焦虑和写作能力不足。如何有效地解决初中生英语写作困难，提高其英语写作表达能力已经成为了初中英语教学讨论中一个备受关注的话题。其中 TPRS（Total Physical Response Storytelling）即全身反应故事讲述法是一种以讲故事为主要手段，帮助学生扩大词汇、增强记忆力和提高表达能力的教学方法，其相比传统教学方法在灵活性和互动性上具有很大优势。二、讨论目的本讨论旨在探究 TPRS 教学对初中生英语写作焦虑和英语写作表达能力之影响，以期为初中英语教育提供新的教学方法和思路。三、讨论方法1.样本选择实行比较实验法，随机从南京市某中学初一学生中抽取 150 名学生，随机分为实验组和对比组，每组各 75 名学生。2.讨论工具采纳英语写作测试和焦虑测试的方式，通过测试结果分析比较实验组和对比组的英语写作表达能力和写作焦虑程度。3.实验设计实验组实行 TPRS 教学法进行英语写作教学，对比组采纳传统教学法进行英语写作教学。在实验进行之前，将对双方进行英语写作测试和焦虑测试，以对比实验教学前后的表现，从而准确推断 TPRS 教学对初中生英语写作能力和焦虑的影响。四、讨论预期结果精品文档---下载后可任意编辑通过本讨论，预期可以发现 TPRS 教学能够有效地提高初中生的写作表达能力和写作信心，减轻初中生的写作焦虑，具体结果将通过实验数据进行统计和分析。
