《科技简史》教学大纲1课程基本情况课程名称《科技简史》开课时间全学年适用院系全校本科各专业课程定位通识教育选修课程学分2学分总学时36学时教学方式课堂讲授为主课时分配讲课26学时，讨论课及考试等10学时考核方式开卷笔试或课程论文主要教材《科技史基础知识》，本课程网站电子版资料。参考资料贝尔纳：《历史上的科学》梅森：《自然科学史》丹皮尔：《科学史及其与哲学和宗教的关系》其他信息复旦大学精品课程，上海市高校本科重点建设课程。大纲编写者刘学礼2课程教学目的与基本要求认识课程整体要求科技史是关于科学技术发展过程及其规律的学科,它以科学技术发展的史实为基础，按照历史进程进行分析和概括，向人们展示了科学技术的过去、现在和未来。作为人类文化史和社会史的一部分，科技史是属于自然科学与社会科学之间的边缘科学，是一门文理渗透、综合性很强的学科，它不仅有助于学生从宏观上了解科学技术发展的基本线索，触及科学技术发展的时代脉搏，把握科学技术发展的一般规律，而且能从中开拓思路、启发思维。我们正在积极开展大学生素质教育、通识教育，大力提倡理工科学点文科，文科学点自然科学，开设科技史课程也正是实现这个目的的一个行之有效的方法。明确课程概念体系本课程把古与今、中与外、科学与技术、科技与哲学、科技与社会等有机地结合在一起讲授，以便学生对科学技术史有个大致的完整了解，尽力做到史论结合，运用通史与专科史相结合、内史与外史相结合以及案例研究方法，注重科学技术与社会的关系，注重思想方法对科学技术发展的影响。了解课程主要内容在教学内容上，以科学技术的主要成就为线索，以专题形式、案例分析、研讨为主，注重从整体上论述科学技术的起源和发展规律；注重发挥科技史学科交叉、沟通科技文化与人文文化的功能；注重挖掘科技事件背后的故事，从中体现科学思想、科学方法和科学精神。形成趋势性认识和价值观要求作为人类文明史的重要组成部分，科技史不仅能够促进人们对科技本身及其相关因素有更全面、更深刻的认识，而且在人才培养中具有其他课程无法替代的教育功能。科技史课程有助于学生掌握必要的科学技术知识及其历史事实，领会科技史中所体现出的科学思想、科学方法和科学精神，探求科学技术发展进步的内在规律及其与社会的互动关系，扩大知识面，开阔眼界，活跃思维，进一步提高科学素养和人文素养。3课程大纲和知识点章节顺序章节名称课时建议主要知识点绪论科技史会给我们什么？2科技史的学科特点学习科技史的意义第一章从历史角度探索2什么是科学？什么是技术？科学技术的本质科学和技术的辩证关系第二章从历史角度谈谈科学技术的价值2科技社会化、社会科技化科学技术的社会价值观第三章科技起源2“科学的发生和发展一开始就是有生产决定的”。科学技术的起源于人类生产和生活的关系第四章中国古代科技文明2中国古代科技成果及其特色第五章西方古代科技文明2从美索不达米亚看文明起源古希腊科学及其特点第六章近代科学在西方的崛起2近代科学产生的历史背景十字军东征、文艺复兴、宗教改革、航海与地理大发现等第七章近代科学先驱4关于大宇宙（天体）和小宇宙（人体）的研究中的著名科学家。培根、笛卡尔与科学方法。从“伽利略事件”看近代科学与宗教第八章19世纪的科学革命与自然观变革4天文学的星云假说、地质学的地质渐变论、物理学的能量与转化定律、化学的原子论和元素周期表、生物学的细胞学说和达尔文进化论等成果的科学意义和哲学意义。第九章现代科技革命举偶4从物理学革命到生物学革命现代生物理学的两大支柱：量子论和相对论现代物学革命的标志：分子生物学从科技史角度论述“六大关系”（小结）人与自然的关系、科学与技术的关系、科技与社会的关系科学与哲学和宗教的关系、科技史与通识教育的关系4课程特色在教学内容上，注重从整体上论述科学技术的起源和发展规律；注重发挥科技史学科交叉、沟通科技文化与人文文化的功能；注重挖掘科技事件背后的故事，从中体现科学思想、科学方法和科学精神。在教学方式上，打破了“教师讲、学生听”的传统教学模式。通过大班授课、分班讨论，开辟第二课堂等多种...
