精品文档---下载后可任意编辑“语文并进”与“语文分进”的汉字教学实践对比讨论——以泰国蒲侨中学为例的开题报告1. 讨论背景汉字是中国文化的重要组成部分，也是汉语学习的难点之一。随着中小学生汉语学习的普及，汉字教学一直备受关注，而“语文并进”与“语文分进”是两种不同的汉字教学模式。其中，“语文并进”是指在语文课上同时进行字形、音、义、用的教学，而“语文分进”则是将汉字教学与语文教学分开，分别进行。目前，这两种教学模式都有其支持者和反对者，并且在实践中都存在一些问题和局限性。2. 讨论意义泰国蒲侨中学是一所华侨中学，汉字教育一直是其重要的特色之一。然而，该校目前使用的是“语文并进”的教学模式。这种模式虽然可以在较短时间内提高学生的汉字学习效率，但也存在一些问题，如学生对汉字的记忆不深刻、缺乏对汉字的整体理解等。因此，本讨论旨在通过对比“语文并进”与“语文分进”两种教学模式，探究适合泰国蒲侨中学的汉字教学方式，为提高学生汉字学习的质量和效率提供理论依据和实践指导。3. 讨论内容本讨论将采纳文献讨论、问卷调查和实地观察等方法，对“语文并进”与“语文分进”两种汉字教学模式进行比较讨论，具体内容包括：（1）对两种教学模式的理论基础、教学过程和效果进行分析和比较；（2）通过对泰国蒲侨中学中学生、汉语老师和家长的问卷调查，了解他们对两种教学模式的看法和建议；（3）通过实地观察，了解泰国蒲侨中学现有的汉字教学情况，对比分析两种教学模式在实际教学中的效果和局限性；（4）结合文献讨论、问卷调查和实地观察的结果，提出适合泰国蒲侨中学的汉字教学方式，以提高学生汉字学习的效果和质量。4. 讨论目标（1）对比分析“语文并进”与“语文分进”两种汉字教学模式的理论基础、教学过程和效果；精品文档---下载后可任意编辑（2）了解泰国蒲侨中学学生、汉语老师和家长对两种教学模式的看法和建议；（3）通过实地观察，对比分析两种教学模式在实际教学中的效果和局限性；（4）结合文献讨论、问卷调查和实地观察的结果，提出适合泰国蒲侨中学的汉字教学方式。5. 讨论计划阶段一：文献讨论和理论阐述（1 个月）阶段二：问卷调查和数据分析（1 个月）阶段三：实地观察和数据整理（2 个月）阶段四：讨论结果分析和提出教学方案（1 个月）阶段五：论文撰写和答辩（1 个月）
