1比较亿以内的数的大小》教学设计《比较亿以内的数的大小》教学设计学习目标：1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小
2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力
3、使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法
4、通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心
重点难点：1、掌握亿以内数的大小比较方法掌握亿以内数的大小比较方法
2、能正确地比较数的大小
教具：多媒体、课件、电子白板教学过程设计：一、创设情境，引入新课
1、今天老师带来了这样一个图片，里面有我国六个省份的地图你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小吗
让我们来比一比
这些数字是怎么读的
2、复习万以内数的大小的比较
在 O 里填上“〉”，“v”或“=”
99901010601056468706783、说一说万以内数的比较两个数的大小的方法2（1）、位数多的数大
（2）、位数相同的数，从高位比起
［教学设计思想］1、通过我国六个省份的轮廓图的大小比较，激发学生的学习兴趣，学生通过猜一猜、看一看，都无法准确的辨别出谁大谁小，这时出示数据，引起了学生探究新知的欲望
2、复习万以内数的大小的比较，为本节课做铺垫
［媒体设计思路］1、利用多媒体出示我国的六个省份的轮廓图，让学生形象直观的了解我国的各省的面积，增强学生对地理知识及国情教育
2、多媒体出示三个简单的万以内的知识复习，能让学生回想起学过的内容，为本节知识做铺垫
二、自主学习、个体构建
多媒体出示三组数据，选择你喜欢的两个数来比一比（以以下三组为例）师板书三组数据：1、黑龙江 454800 平方千米四川 485000 平方千米2、青海 720000 平方千米新疆 16660000 平方千米3、内蒙古 1100000 平方千米西藏 1210000 平方千米这三组数据分别代表了亿以内比较数的大小的两种情况，分别是
