育婴师培训之八：0~3岁婴幼儿语言发展训练标题字幕：基础知识解说:婴幼儿掌握了语言，会使他们的发展产生一种飞跃。因为婴儿在不会说话以前,已开始用种种非语言形式与周围的人交往,如用哭叫表达饥饿、疼痛、疲倦等不愉快的感觉或其它需要；用手脚动作及面部表情表达各种情绪……但是,这些非语言方式的表达,有很大的局限性,常常不被他人正确理解,使得自己的需要得不到及时满足。因此,只有准确表达各种意思的有声语言，才是人们最简便、准确、迅速的交际工具。婴幼儿学会了说话，可以准确地表达自己的感受和愿望时,他们和周围人的交往就进入了一个新的境界,彼此之间的沟通就变成极为容易的事。婴幼儿掌握了语言，可以使他们在以下几方面发生明标题字幕:基础知识婴儿哭的镜头婴儿手脚动作及面部表情的特写镜头婴幼儿说话的镜头两个小孩交流的镜头孩子打针的镜头(成人说：“打针不哭是勇敢的孩子,宝宝是勇敢的孩子，打针一定不哭。”这样的言语，常常显的变化:语言可以使婴幼儿清楚地讲出自己的感觉、感受或需要，让成人及时了解自己，或引起别人对自己的注意。语言可以提高婴幼儿在交际中的地位，因为能用清楚的语言表达自己情感的孩子,总是受周围人的喜爱,使其情感得到极大的满足。语言可以提高婴幼儿的行为,因为成人用语言肯定或否定他们的行为时，就逐渐让他们掌握了评价行为的标准，知道什么时候该怎么做，什么时候不该怎么做。如有孩子在打针前，成人说：“打针不哭是勇敢的孩子，宝宝是勇敢的孩子,打针一定不哭。”这样的言语，常常会成为孩子克服困难的力量,打针时也许就忍着不哭了。语言可以促进婴幼儿认识能力的发展,在认识事物过程中，可用词将事物的名称、形态、习性标示出来，可借助于词区分事物的相同与不同会成为孩子克服困难的力量,打针时也许就忍着不哭了。)育婴员教育婴儿的镜头字幕:发音阶段、“咿呀”作语阶段、单词单句阶段发音阶段育婴员给婴儿换衣服、换尿布时与婴儿讲话让小儿听玩具的声音和音的特征等，使认识的对象成为可理解的知识。因此,尽心尽力做好婴幼儿的语言教育，是幼儿教育举足轻重的工作。解说:婴幼儿语言发育的阶段(配合字幕:发音阶段、“咿呀”作语阶段、单词单句阶段)1、发音阶段：在小儿醒着时，育婴员给其换衣服、换尿布的同时，可和小儿讲话，或让小儿听玩具的声音和音乐声、歌声,促使小儿听到声音能作出反应,发出“咿呀”的声音。乐声、歌声，促使小儿听到声音作出反应，发出“咿呀”的声音“咿呀”作语阶段育婴员与婴儿互相应答的镜头小儿模仿发音的镜头(从单音到连续发音）单词单句阶段婴儿说话的镜头２、“咿呀”作语阶段：育婴员多加引导,从发出声音、模仿发音、到正确发音,经常逗引小儿,与他互相应答。也可采用游戏方式问小儿:“XX在哪”?培养小儿逐渐理解大人的语言。培养小儿模仿发音，从单音到连续发音。3、单词单句阶段:随着小儿年龄的增长,语言能力逐渐发展。一岁半以上的小儿，已经用正规的语言代替简单的单词,如“饼干”，不再说“干干”等。要充实和丰富小儿的生活，扩大小儿的眼界,启发他对周围环境和事物的兴趣，鼓励小儿用语言表达意愿。让他多听、多看、多问、多想、多说。通过多种形式,如看图片、看儿童电视节目、讲故事、学唱歌、做游戏等,丰富小儿词汇，为发展婴幼儿语言创造条件。在教唱儿歌、看故事书、剪纸花等各种活动中,鼓励小儿学说婴儿看图片、看电视、讲故事、学唱歌、做游戏育婴员教婴儿唱儿歌、看故事书、剪纸花，鼓励小儿学说话话，多为小儿提供讲话机会。和他们说话要使用适合小儿的语言，用他们熟悉的句子,让他们能听懂。对语言发育迟缓的小儿，更应启发，鼓励他们多讲话。标题字幕:引导婴儿发音解说：要创造一个能促使婴儿不断咿呀学语的愉快环境，以提高婴儿的发音质量。妈妈的爱抚、语言和笑声,最能鼓励婴儿做出咿呀反应。实验证明,甚至只播放母亲声音的录音带，都能使婴儿兴奋,用咿呀学语对母亲的声音做出回答。所以成人要尽量多和婴儿交谈,长时间的沉默会使婴儿感到寂寞。要不断引导婴儿发音。字幕:语言准备期解说:儿童语言发展的规律告诉我们，0～1岁是儿童语言发展的准备期。在这一阶段,0~3...
