精品文档---下载后可任意编辑中学生老师区别对待对英语学业情绪的影响——以学业自我概念为中介的开题报告讨论背景与意义：老师在学生进展中扮演着重要角色，他们的言行和情感对学生的进展有着深远的影响。在教育中，老师对待学生的态度对学生的学业表现和情绪有着重要的影响。尤其是中学阶段，学业压力和焦虑情绪常常成为学生面临的主要问题。因此，了解中学生的学习情绪和老师的教育态度，讨论二者之间的关系，不仅有助于促进中学生的学习积极性和健康进展，也有助于提高老师的教育教学水平。讨论目的：本讨论旨在探究中学生老师区别对待对学生英语学业情绪的影响，并以学业自我概念为中介变量，探讨学业自我概念在其中的作用机制，为提升中学生英语学业情绪和老师教学水平提供新的参考和指导。讨论方法：本讨论将采纳问卷调查法和实证讨论方法，以山东省某市中学的初一至初三学生为讨论对象，选取老师与学生的匹配样本共计 500 对。利用结构方程模型（SEM）进行数据分析，并运用 SPSS 和 AMOS 软件进行统计分析和模型检验。预期结果：本讨论预期结果是：1）中学生的学业自我概念在中介老师对待学生的态度和学业情绪之间的关系中起到部分中介作用；2）老师的正向态度和语言表述对学生英语学业情绪产生积极的影响；3）老师的区别对待对中学生英语学业情绪和学习行为产生显著影响。
