精品文档---下载后可任意编辑中级阶段蒙古国学生阅读课教学法初探的开题报告一、选题背景：阅读能力是语言学习中最重要的基础技能，也是进展学生思维能力的重要途径之一。对于蒙古国学生而言，在学习中文时，阅读难度大、文化差异大等问题成为了制约其学习的难点。因此，本论文选取中级阶段蒙古国学生阅读课教学法的开题报告，旨在进行初步探究蒙古国学生在阅读课上所遇到的困难，分析其原因，并从中选取适合的教学方法，为老师及学生提供有益的启示。二、选题意义：1.提高学生的阅读能力中级阶段蒙古国学生在阅读课上所遇到的难题主要来自词汇、语法、语调、文化等方面，因此，针对这些困难，采纳相应的教学方法，能够帮助学生提高自己的阅读能力，进而提高听说读写的综合语言能力。2.丰富教学方法在教学过程中，老师需要运用各类教学方法，把握学生的学习节奏，鼓舞学生参加到阅读过程中，才能达到有效地教育目标。因此，探究蒙古国学生阅读课教学法，有助于老师拓展教学思路，丰富教学方法，提高教学效果。3.促进中蒙文化沟通中蒙关系已经有着悠久的历史，两个国家在文化、经济等方面有着广泛的沟通与合作。通过对中级阶段蒙古国学生阅读课教学法的讨论和探究，可以促进中蒙文化沟通，增进两国人民的相互了解和友谊。三、选题内容：1.中级阶段蒙古国学生在阅读课中所遇到的问题。2.分析蒙古国学生在阅读课中遇到问题的原因。3.选取针对蒙古国学生的教学方法，从提高词汇量、加强语法训练、运用多种阅读策略等角度进行探讨。4.结合案例，分析选取的教学方法的教学效果。四、选题方法：精品文档---下载后可任意编辑1.文献阅读法：通过查阅相关文献，全面了解有关蒙古国学生阅读课教学法的讨论现状。2.调查法：通过问卷调查、教学观察等方式了解学生在阅读课上的实际情况和所遇到的问题。3.实验法：通过课堂实验，验证教学方法的可行性，评估其教学效果。五、选题预期成果：1.全面了解中级阶段蒙古国学生在阅读课上的教育难题和需要解决的问题。2.分析蒙古国学生阅读课教学方法应该重点解决的问题，并进行示范和引导。3.对老师进行培训和指导，提供可供参考的教学方法。4.供学生参考，提高它们的语言水平。5.发掘了可供授课的阅读文本，在中蒙文化沟通方面做出积极的贡献。
