［教学设计、小学数学］北师大版四年级数学上册《旋转与角》教学设计教学内容：北师大版四年级上数学第 22--23 页教学目标：1、结合操作活动角的过程，从旋转的角度进一步认识角发展空间观念。2、结合旋转活动角的过程，认识平角和周角，了解锐角、直角钝角、平角、周角之间的大小关系，提升分析与推理能力。3、感受角与现实生活的密切联系。教学重点：认识平角和周角，能说出生活中的平角和周角。教学难点：理解各种角的形成和关系。教学准备：教具：课件，投影仪，活动角学具：活动角，钟表，平行四边形和三角形纸片各一个。教学方法：讲解法、合作探究法、讨论法、练习法等教学过程：一、游戏导入，复习旧知同学们，首先我们一起来做一个拼图游戏，请看这是什么？（四根相同的小棒）。它们能围成一个什么图形？（正方形），如果去掉一个呢？（三角形），再去掉一根呢？（只能组成一个角），板书“角”，你知道哪些有关角的知识呢？预设：生 1：角有一个顶点，两条边。生 2：角有不同的类型，如锐角、直角、钝角。生 3：锐角小于 90 度，直角等于 90 度，钝角大于 90 度••••师：关于钝角的度数，这位同学说的到底对不对呢？等一会儿学完了新知识，大家心中一定自有抉择。（设计意图：让学生重温有关角的知识，为本节课进一步夯实知识基础，同时抛出疑问，激发学生的学习兴趣。）二、动手操作，探究新知师：课前让大家准备一个活动角，你们都做了吗？活动角与固定角最大的不同，就在于它的边可以旋转，这节课我们就一起来通过旋转继续学有关角的知识。（完善课题：旋转与角）活动一：操作活动角，一条边不动，旋转另一条边，（只在 180 度内进行操作，教师可以示范），观察旋转过程中形成的各种角，看看你发现了什么？1、学生读要求后独立操作活动角，思考问题。2、小组内交流后，全班汇报。预设：生 1：旋转中出现了很多角。生 2：先出现的是锐角，然后是直角，最后是钝角。生 3：旋转中出现了无数个锐角和钝角，但只有一个直角生 4：直角比锐角大，钝角比直角大。师：同学们，真是善于观察，发现了这么多数学知识。通过刚才的操作，你能说说角的大小与什么有关吗？（角的大小与角的开口有关）。那与角的两边的长短有关吗？（没有），怎样验证你的观点。方法一：两个同学所摆的角重合在一起，说明角一样大。方法二：用彩笔将原来的角的两边延长，通过比较，发现角的大小不变。（设计意图：通过动手操作，学生体验角的大小变...
