书香课堂《草原》教学设计和设计意图书香课堂《草原》教学设计和设计意图（第一课时）吉水县丁江小学谢红霞教学分析教学内容分析《草原》是人教版小学语文第十册第一单元第课。本课以简约的文字描写了美丽的草原风光及蒙古族人民的热情好客的民族风情。课文运用了写景、叙事和抒情相结合的写作手法，在静与动的变化、对比中，凸显了草原的风光之美、人情之美。教学对象分析五年级学生认知特点：五年级学生已有了一定的语言经验，即头脑中已储存了认识事物的图式、样例或产生式系统，抽象思维能力也达到了较高水平，初步具备了自觉接收、存储、加工信息的能力。教学中重要的是为学生提供一个适宜的环境，发展学生的语言能力。・五年级学生已具备的知识技能：作为五年级学生，有了一定的生活和情感积累，已初步具备了把握文章关键的语言文字体会事物特点及人物情感的能力。存在的困难：同样，基于生活和情感积累的不够丰富，部分学生知识面较为狭窄，对于文章中出现的“一碧千里、渲染、勾勒、中国画”等词句缺乏感性认识，导致了理解上2.的困难。教学环境分析根据教学内容、学情及学校的实际情况，本课选择多媒体（网络）教室上课。二、教学目标（一）知识与能力：会读、会写、能理解及运用本课的生字新词；能正确、流利、有感情地朗读课文；领略草原的美丽风光及蒙古族的风俗人情。（二）过程与方法：通过欣赏图片、诵读，想象等方法走入文本的情境，体会文章表达的情感；通过替换、比较等方法体会语言的简约之美。（三）情感、态度与价值观：在领略草原美丽风光的同时产生对大草原的热爱之情。由蒙古族人民的热情好客体会民族团结的情感。喜欢祖国的语言文字。三、教学重点、难点（一）教学重点：有感情地朗读课文；引领学生走进文本的情境，体会文章表达的情感。（二）教学难点：通过欣赏图片、诵读、想象等方法走入文本的情境；体会民族团结之情。四、教学方法：情景教学法。自主、合作、探究法。2.五、教学过程（一）教学流程激情导入，简介作者检查预习，以学定教自主合作，感悟草原之美、语言之约天空美小丘美羊群美整体感悟草原存疑激思，延伸课后巩固练习（二）教学环节说明一、激情导入，板书课题（）、激情导入：播放风光片。（播放录像，把学生带入大草原绮丽的风光中：湛蓝的天空中飘着朵朵白云；一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠闲地吃草、散步；小丘线条柔和、颜色碧绿。远处的小河像一条明晃晃的长带迂回曲折……面对如此美景，岂...
