教学设计 牛郎织女VIP专享VIP免费

13、牛郎织女教学目标：1．有感情地朗读课文。2．引导学生想象牛郎、织女的生活，体会牛郎与织女之间纯真的感情以及对美好生活的追求，培养学生的口头表达能力。教学重点、难点：1.把握故事内容，弄清文章线索，体会文中人物的性格。2.引导学生想象牛郎、织女美好的生活以及被王母拆散后的悲伤。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入新课，板书课题师：在晴朗的夏天夜晚里，我们仰望星空，可以看见一条银色的天河，（出示课件）在银河东岸有一颗明亮的星星——牛郎星，牛郎星的两边各有一颗小星星，据说是牛郎用扁担挑着的两个孩子。在银河的西岸与牛郎星隔河相望的这颗明亮的星星就是——织女星，织女星的一侧有四个小星星，连起来看就像是织布的梭子，据说天空中灿烂的云霞就是织女用这把梭子织出来的彩锦装饰而成的。每当凝视牛郎星织女星时，我就想起唐代诗人杜牧的《秋夕》（出示课件）：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”师：同学们，自古以来，我国民间就有许多关于牛郎织女的美丽传说。请同学们打开语文书，翻到第74页。今天，我们继续来学习第13课《牛郎和织女》（课件出示课题）。二、引领学习课文1．师：通过上节课的学习，我们知道牛郎照顾那头老牛很周到，心好人好就一定会有好报的。牛郎的真诚感动了老牛，它要知恩图报给孤苦善良的孩子一个温馨的家，它告诉牛郎明天（生齐读课文第3节中老牛的话）（课件出示文字）2．牛郎织女相识过渡：老牛居然能开口说话，这真的令牛郎喜出望外，老牛兄长般的关心，牛郎牢记在心，他在煎熬中终于等来了第二天的黄昏。正如老牛所言，他在树林中认识了谁？（生：织女）初次相识，他们会说些什么？（两名学生上台扮演牛郎、织女）生甲（黄天怡扮牛郎）：姑娘你好！小生名叫牛郎，今年刚满22周岁，从小无父无母跟哥嫂一起生活，哥嫂不把我当作人看，叫我吃剩饭，穿破衣，起早贪黑让我上山放牛，分家时只给了我那头与我形影不离的老牛。你瞧右边山脚下的那座牛棚就是我的家。别光顾说我了。请问姑娘尊姓大名？来自哪儿？生乙（黄诗怡扮织女）：小女名叫织女。我家住在很远很远的九重天，你们人类所说的王母娘娘就是我的外祖母了。她整天把我关在一间房子里，让我和众仙女们纺纱织布。我一点自由也没有（指手你抬头看看，那天空中的云霞就是我织的布装饰的。）生甲：好美丽的云霞。仙女姐姐，你不在家纺纱织布，怎么会有闲情到人间来游玩呢？生乙：今天下午，我外祖母多喝了几杯美酒醉了。我和众姐妹们就趁她不备偷偷地飞到了人间游玩。人间真是太好了，男耕女织的生活多自由幸福啊！生甲：既然你向往人间的生活，小生冒昧问一句：“姑娘可愿意留在人间跟我过男耕女织的生活？”生乙：（害羞地）我愿意。3．师生“考”织女师：在老牛的牵引下，牛郎认识了织女，从牛郎的介绍中织女知道牛郎的心眼儿好，又能吃苦耐劳，于是决定留在人间做牛郎的妻子，织女真的有这份诚意吗？咱们师生代替牛郎三考织女。师（牛郎）：天上什么都有，是人间的天堂，你真的舍得离开吗？生（织女）：天庭虽好，但我不喜欢，在那儿我没有自由，就象是关在笼中的鸟，我喜欢人间自由自在的生活，我喜欢看溪水活泼地流淌，听鸟儿欢快地歌唱，嗅花儿芬芳的气息……师：你外祖母是天上霸王，你下嫁于我，难道就不怕她吗？生：我是怕她，但我渴望人间男耕女织、美满幸福的生活沉香的妈妈，我的姨妈三圣母私自下凡配了凡人，不幸被外祖母压在华山下这么多年，她也没有改变对姨父的感情，我的小姨七仙女在槐树公公的牵线下结识了我那贫穷的小姨父董永，他们不也勇敢地走到了一起。即使像他们那样被外祖母惩罚，我也心甘情愿。师点评：生命诚可贵，爱情、自由价更高。织女已经做好了心理准备，决心留在人间做牛郎的妻子。师：我家很穷，只有一头老牛与我相依为命，这份贫穷，你能忍受吗？生：遍地是黄金，单等勤劳人。穷并不可怕，我们可以用勤劳的双手去摘除贫穷的帽子，你和老牛耕耘农田，我在家纺纱织布，我坚信我们的生活一定会芝麻开花——节节高的。4．想象牛郎织女美满的生活。（以一天为例）师：听了织女的肺腑之...