12312345精品文档---下载后可任意编辑教学目标：1、学生在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，初步建立 1 千米的长度表象。2、运用迁移的规律，体验探究千米的过程，进一步培育学生估算和分析能力。3、感受千米与实际生活地紧密联系，体会“千米”在生活中的作用，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点：建立 1 千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。教学难点：千米感念的建立。教学具准备：米尺、多媒体课件。教学过程：一、引入。（一）沟通信息。出示课件：美丽的校园（教学楼、广场、操场、跑道等）。（点击出示校园、操场图片）师：同学们你喜爱我们的学校吗？为什么？（生可能回答：我们的校园很美丽。生可能回答：我们学校操场很大。……）师：课前老师带你们去操场上了解相关的信息，谁同意把你了解到的信息和大家一起分享？学生沟通信息后老师板书：1、走 100 米的路大约需要 200 步。2、我走了一圈(200 米)大约需要 3 分钟。3、沿操场跑 5 圈(1000 米)很累。（根据学生回答点击出示）（二）揭示课题。师：刚才同学们汇报中都用到了一个长度单位——米，假如我们想要测量你家到我们首都北京的距离时，你觉得用米这长度单位还合适吗？那又该用什么单位来计量呢？师：今日我们就来认识长度单位家族里的新朋友：千米。（板书课题）[设计意图：通过生活实际，学生收集整理信息后，了解了相关的数学信息，并从中知道“米”在生活中的应用，同时也从这儿引出了更大的长度单位——千米。]二、新授。（一）探究一：建立 1 千米的观念。1、建立 1 千米的表象。师：对于“千米”，你想知道些什么？（点击出示）（生可能回答：1 千米到底多长？也有生会问：什么情况下要用千米呢？生 3：千米和米有关系吗？）（点击出示相关问题）师：今日我们就来了解有关千米的知识。在你们的印象中，你认为 1 千米有多长呢？（生 1 可能回答：用米尺要量 1000 次。生 2 可能回答：走这样 100 米的路，要走 10 次。生 3 可能回答：走 100 米的路大约 200 步，所以走 1 千米的路大约 2000 步。生 4 可能回答：绕学校 200 米的操场要走五圈。生 5 可能回答：绕 200 米操场走一圈大约 3 分钟，所以走 1 千米的路大约需要 15 分钟。……）（根据学生回答点击出示）师：我们发现 10 个 100 米就是 1 千米，也就是 1000 米也可以写作 1 千米。（板书：1000 米是1 千米）不过，10...
