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人琴俱亡导学案——思维导图应用

人琴俱亡导学案——思维导图应用_第1页
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精品文档---下载后可任意编辑课 题人琴俱亡课 型自主学习+展示学习过程一、引入学习,明确目标1.主题回顾,填右图体会。2.研习领悟学习目标,找出关键词写在下面。二、独学先行,感知内容【方法提示】普适:静心神,耐心读,手拿笔,段序号,标生字,画词语,参注释,悟词义,疑难处,红笔注。本文:1.保证读三遍;再 2:1;1:1 学,明确学会的,清楚不会的;【基本任务】并解释加点词:(1)何以都不闻消息 ((4)弦既不调 ((9)恸绝良久 “ 笃 ” 字 的 方 法 , 自 学 ““素”字。3.试译下面句子。(1)王子猷、子敬俱病笃。(2)语时了不悲。(3)取子敬琴弹,弦既不调班 级总课节主备人何 伟使用人备 课时 间2012-5-18学 习时 间学 习目 标词语,借助注释和工具书理解基本内容。2.诵读课文,感受到兄弟亲情。3.欣赏抓住人物的片言只语或者微小举动,表现人物的性格特征的写法。学 习重 点—8 个文言词语。2.欣赏人物性格的独特性。难 点预 测对表达亲情独特形式的理解。学 法指 导1.课前自主预习方法:一读握笔用心,画生字标熟词;二读参注查典,研字词通文意;三读节奏有声,琅琅通上口清。2.译文法则:留替移补删。3.学案使用说明:课前完成自主预习部分;课上小组合作完成探究;展示部分力求知识准、人员全、形式活、有质疑,有发现、有拓展、有创新。4.组长以 1:2、1:1 对学形式检测字词学习效果。三、品读课文,探究问题【方法提示】1.独立学中发现问题,合作中求解:注意关注“发现”与“疑问”,以及解决问题的方法和不能求解的困惑。2.先实行 1:2/1:1 对学形式合作学习,然后小组群学,全组完成,组长报告老师。【基本任务】1.各小组用喜爱的方式有感情地朗读课文,体会课文的内容和情感。用自己的话说说文章的主要内容。(读后,小组口头沟通。)2.你觉得课文中哪些句子最能表达子猷与子敬深厚的兄弟之情的?并作简单分析。“了不悲”“都不哭”,后又写他“恸绝良久”,他前后的表现是否矛盾?为什么?说说你对子猷的评价。四、展示发现,沟通收获“探究成果展示”与“生成问题展示”相结合,建议多种形式展示,提倡个性化表达。【角度提示】问题讲解、观点表达、补充发现、质疑问难、深层思考、个性感悟、拓展出新。1.对王子猷悼念前后的神态、心理、动作等进行合理的想象,声情并茂地讲述子猷悼子敬的故事。 2.学习中,你是否还有字词方面的新发现,比如联系学过课文出现的一词多义、...

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