人琴俱亡导学案——思维导图应用

精品文档---下载后可任意编辑课 题人琴俱亡课 型自主学习+展示学习过程一、引入学习，明确目标1.主题回顾，填右图体会。2.研习领悟学习目标，找出关键词写在下面。二、独学先行，感知内容【方法提示】普适：静心神，耐心读，手拿笔，段序号，标生字，画词语，参注释，悟词义，疑难处，红笔注。本文：1.保证读三遍；再 2：1；1：1 学，明确学会的，清楚不会的；【基本任务】并解释加点词：（1）何以都不闻消息 （（4）弦既不调 （（9）恸绝良久 “ 笃 ” 字 的 方 法 ， 自 学 ““素”字。3.试译下面句子。（1）王子猷、子敬俱病笃。（2）语时了不悲。（3）取子敬琴弹，弦既不调班 级总课节主备人何 伟使用人备 课时 间2012-5-18学 习时 间学 习目 标词语，借助注释和工具书理解基本内容。2.诵读课文，感受到兄弟亲情。3.欣赏抓住人物的片言只语或者微小举动，表现人物的性格特征的写法。学 习重 点—8 个文言词语。2.欣赏人物性格的独特性。难 点预 测对表达亲情独特形式的理解。学 法指 导1.课前自主预习方法：一读握笔用心，画生字标熟词；二读参注查典，研字词通文意；三读节奏有声，琅琅通上口清。2.译文法则：留替移补删。3.学案使用说明：课前完成自主预习部分；课上小组合作完成探究；展示部分力求知识准、人员全、形式活、有质疑，有发现、有拓展、有创新。4.组长以 1:2、1:1 对学形式检测字词学习效果。三、品读课文，探究问题【方法提示】1.独立学中发现问题，合作中求解：注意关注“发现”与“疑问”，以及解决问题的方法和不能求解的困惑。2.先实行 1:2/1:1 对学形式合作学习，然后小组群学，全组完成，组长报告老师。【基本任务】1.各小组用喜爱的方式有感情地朗读课文，体会课文的内容和情感。用自己的话说说文章的主要内容。（读后，小组口头沟通。）2.你觉得课文中哪些句子最能表达子猷与子敬深厚的兄弟之情的？并作简单分析。“了不悲”“都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？说说你对子猷的评价。四、展示发现，沟通收获“探究成果展示”与“生成问题展示”相结合，建议多种形式展示，提倡个性化表达。【角度提示】问题讲解、观点表达、补充发现、质疑问难、深层思考、个性感悟、拓展出新。1.对王子猷悼念前后的神态、心理、动作等进行合理的想象，声情并茂地讲述子猷悼子敬的故事。 2.学习中，你是否还有字词方面的新发现，比如联系学过课文出现的一词多义、...