精品文档---下载后可任意编辑单元备课课标要求（1）对水的熔点与沸点的科学探究；（2）通过对海波和石蜡熔化过程的实验探究，掌握物态变化过程吸热的特点；（3）晶体物态变化过程的吸热、放热规律；（4）让学生认识合理利用和保护水资源的重要性，有节约用水的意识；有保护环境、防治污染的紧迫感。教材分析本章教材通过学生熟悉的自然现象，展现了自然界水的循环过程。教材根据“从生活走向物理，教材第一节以冰的熔点和沸点为重点而进行科学探究。教材没有给晶体、非晶体下定义，没有对非晶体的熔化进行科学探究，是为了突出重点，降低难度，避开喧宾夺主。对于温度计的使用学生没有这方面的预备知识，老师在教学中应安排适当的时间引导学生学习，为实验探究的顺利进行做好铺垫。“物态变化中的吸热过程”一节，以吸热为核心，教材从实验和学生熟悉的现象出发，得出熔化、汽化和升华三种物态变化都要吸热，同时教材用分子动理论对熔化吸热和蒸发吸热做了简单的解释，以达到理论和实际的统一。从“冰、雾、霜”的形成，认识物态变化中的放热过程，这是课本第三节的安排，教材淡化了晶体的熔化与凝固图像，突出了生活实例，加强了与生活、生产的联系，简单介绍了电冰箱的原理，既加强了知识的应用，又培育了学生的兴趣“水资源危机与节约用水”一节主要以实例说明水的缺少及污染，让学生猎取有关资源缺少及水污染的信息，鼓舞学生投身到合理利用和保护水资源的科学活动之中。教学方法第一节和第二节可安排在实验室进行。由于“探究水的熔点和沸点”实验仪器较多，且组装困难，实验前一定要对学生进行实验技能的讲解，如怎样使用温度计和酒精灯、怎样组装仪器等，引导学生明确什么时候开始计时，多长时间记录一次温度等。实验小组要明确分工，一人观察时间并负责记录数据，另一同学观察温度和冰的熔化情况，同时负责照顾仪器。第三节和第四节可在教室内完成，第四节可用小组讨论的方式进行。无论实行什么样的教法和学法，必须突出学生的主题地位，以学生为核心，老师积极引导学生主动参加，同时突出实验探究，注意从学生已有的生活经验引入问题，鼓舞学生从自己的实验得出结论，用自己的语言表达问题。不宜让学生死记熔化、熔点、汽化、沸点等物理概念。课时安排本章共 4 节，安排 5 课时，第 1——4 节每节 1 课时，复习 1 课时。§11、1 科学探究：熔点与沸点（教案）教学目标（1）知道水的三态变化，知道冰的熔点和水的沸点。（2）通...
