精品文档---下载后可任意编辑从自我决定理论角度对大学生英语学习动机取向的讨论的开题报告一、讨论背景英语在全球范围内被广泛使用，成为国际沟通的主要工具。作为中国大学生，学习英语是一项必修课程。然而，大学生英语学习动机却存在很大差异，一些学生非常积极主动，而另一些学生则表现出消极的态度，这可能会对他们在学术和职业方面的进展产生重大影响。因此，讨论大学生英语学习动机取向，对于改善他们的英语学习效果具有非常重要的意义。二、讨论目的本讨论旨在探究大学生英语学习动机取向的特点、差异和影响因素，分析其与自我决定理论的关系，进而提出相应的教育建议，以促进大学生英语学习动机的积极性和学习成果。三、讨论问题1. 大学生英语学习动机取向的主要类型是什么？它们之间有何区别？2. 大学生英语学习动机取向的影响因素有哪些？3. 大学生英语学习动机取向与自我决定理论的关系有何特点？四、讨论方法本讨论将采纳问卷调查的方法，调查对象为在校的大学生。问卷将包括以下内容：1. 个人基本情况：包括性别、年级、专业等基本信息；2. 英语学习动机取向：主要采纳英语学习动机问卷（英文：Motivation for English Learning Questionnaire，MELQ）进行调查，该问卷包括共 20 题，涵盖了针对英语学习的内在和外在动机。在问卷的编写过程中，我们将自我决定理论的相关概念融入到题目当中，以更好地了解受访者的英语学习动机取向；3. 数据分析：采纳 SPSS 软件进行数据处理和统计分析，运用描述性统计、多元方差分析等方法进行数据分析。五、预期结果精品文档---下载后可任意编辑1. 大学生英语学习动机取向主要包括内在动机、外在动机和控制性动机；2. 不同年级、专业的大学生英语学习动机取向将存在差异；3. 大学生英语学习动机取向与自我决定理论的相关性将存在显著性差异；4. 提出相应建议，以有针对性地促进大学生英语学习动机的积极性。
