精品文档---下载后可任意编辑来源：中国教育报 2024.9.14 2024-09-20 10:53:25 本文摘自中国教育报聚焦核心素养·权威发布凝练学生进展核心素养 培育全面进展的人 ——中国学生进展核心素养讨论课题组负责人答记者问汪瑞林 杜悦 精品文档---下载后可任意编辑日前，中国学生进展核心素养讨论成果发布会在北京师范大学召开。研制《中国学生进展核心素养》是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的一项重要举措。中国学生进展核心素养讨论的背景与意义是什么？有哪些主要指标以及如何在教育实践中落实？中国学生进展核心素养讨论课题组负责人就这些问题回答了记者的提问。 讨论背景和价值定位 记者：社会各界对中国学生进展核心素养十分关注，请介绍一下核心素养的讨论背景和价值定位？ 答：为把党的十八大和十八届三中全会提出的关于立德树人的要求落到实处，2024 年，教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织讨论提出各学段学生进展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身进展和社会进展需要的必备品行和关键能力”。讨论中国学生进展核心素养，主要有三个背景：一是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的迫切需要。党的教育方针从宏观层面规定了教育的培育目标，对于我国的人才培育具有全局性的指导意义。把党的教育方针具体化、细化，转化为学生应该具备的核心素养，更有利于其在具体的教育教学过程中贯彻落实。二是适应世界教育改革进展趋势，提升我国教育国际竞争力的迫切需要。随着世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化深化进展，各国都在思考 21 世纪的学生应具备哪些核心素养才能成功适应未来社会这一前瞻性战略问题，核心素养讨论浪潮席卷全球。面对日趋激烈的国际竞争，我国要深化实施人才强国战精品文档---下载后可任意编辑略，提升教育国际竞争力，也必须解决这一关键问题。三是全面推动素养教育，深化教育领域综合改革的迫切需要。近年来，素养教育取得显著成效，但也存在课程教材的系统性、适宜性不强，高校、中小学课程目标有机衔接不够，部分学科内容交叉重复，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱等具体问题。要解决这些问题，关键是进一步丰富素养教育的内涵，建立以“学生核心素养”为统领的课程体系和评价标准，树立科学的教育质量观。 在价值定位方面，核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培育目标与具...
