教学设计方案模板解方程

精品文档---下载后可任意编辑厦门实验小学 刘胜峰一、概述·（人教版）版小学数学（五）年级（上）册·21 世纪的数学课程改革，一举将概率统计作为单独的一个学习领域，学习可能性的必要性更被彰显出来，概率统计，成为公民数学素养的重要组成部分。·本节知识点将用 1 课时完成。主要是让学生经历猜球、摸球的游戏活动，在实验对象的变化中体会可能性大小的变化。·现代人需要用随机的观念来认识客观世界，要具备基本的数据意识和能力。通过这节课的学习，将进一步进展学生用随机的观念来认识客观世界的能力，提高学生基本的数据意识。二、教学目标与教学重难点目标：1.结合直观图例，应用等式的性质，自主探究和初步掌握解方程及检验的方法，并理解解方程及方程的解的概念。2.培育分析能力和应用能力，渗透代数的数学思想和方法。3.帮助学生养成自觉检验的良好习惯。重点：应用等式的性质，理解简易方程的解法。难点：应用等式的性质，理解简易方程的解法。三、学习者特征分析这节课是学生认识“一定、可能、不可能”事件，以及掌握了等可能性知识后的进一步学习，也是小学阶段最后一次专题学习概率的相关问题。学生已具备了相关的估测经验，能够借助一些数据的分析调整猜想的结果。通过教学前测问卷的使用，发现学生还无法对必定事件和不可能事件用数据来表示。通过平常的观察、了解，学生对本节课的“猜想、摸球验证猜想、对比发现”等实验活动非常感兴趣，整个学习活动有将高的好奇心和兴趣。四、教学策略与设计特色实验讨论法。有目的地控制不同袋子里的白球和黄数的数量，使学生在条件的变化下实验讨论可能性大小的变化。启发法。根据学生已有的认知经验，老师精心创设问题，引导学生通过对比观察、思考推理等，达到问题解决。问题解决式。课堂上不断提出问题，组织学生小组合作去讨论、讨论，进而实现对可能性大小数据表示的理解。设计特色：五、教学资源的准备扑克牌、教学课件。六、教学过程（一）理解方程的解和解方程1、看图写方程师：同学们真厉害把学过的知识全都记得，请同学观察这幅图（出示 57 页天平图）从图中你知道了什么？生：我知道杯子重 100 克，水重 X 克，合起来是 250 克。师：你能根据这幅图列出方程吗？生：100＋X＝250.2、求方程中的未知数师：那么方程中的 x 等于多少呢？请同学们同桌沟通，说说你是怎么想的？（沟通后汇报）生 1：根据加减法之间的关系 250－100＝150，所以 X＝150.生 2：根据...