小学科学六年级下册（青岛版）通电的线圈（二）》综合教学方案1《通电的线圈（二）》说课稿各位评委老师大家好：今天我说课的课题是青岛版六年级科学下册第二单元第 9 课《通电的线圈（二）》。接下来我将分别从教材、教法学法、教学过程及板书设计四个方面来阐述我对本节课的认识。一、说教材本课是在学习了《通电的线圈（一）》的基础上，进一步探究影响电磁铁磁极、磁力大小的因素，为以后初中学习《电与磁》打下良好基础。因本节探究活动涉及的研究内容较丰富，需要解决的问题较多，为了让学生在有限的课堂内能有充足的时间完成探究实验，我重点引导学生探究影响电磁铁磁力大小的因素。教学目标：结合教学内容和学生的认知特点，我制定的本课教学任务重在让学生亲历一个完整的探究过程。为此设置三个目标能力目标：能提出进行探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究性试验；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果。情感目标：在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神；体验探索科学的乐趣，养成主动与他人合作交流的意识。知识目标：通过探究性实验，概括出电磁铁磁力大小与哪些因素有关。教学重难点教学重点：探究影响电磁铁磁力大小的因素教学难点：用控制变量的方法完成探究性试验。教学准备：1、多媒体课件2、四人为一小组，每组备较长的绝缘导线 2 根、电池 3 节、电池盒 3 个、较大的铁钉 2 颗、大头针若干。3、实验记录单，每小组两张（。见附件 1、2）二、说教法、学法说教法：本课教学的指导思想是：力图体现以活动组织教学，通过营造的问题情境,让学生经历一个发现问题，提出问题、建立假设、设计实验验证、得出结论并解决问题的过程来认识影响电磁铁磁力大小的因素。基于本课的特点，我主要采用“引导一一探索一一发现一一实验验证”法，给学生自主学习、自主探究的机会。说学法：在本课中，我将引领学生亲历科学探究过程，引导学生通过交流、合作、探究等各种活动，将知识、能力、情感态度价值观的学习和培养有机地整合在学生学习的过程中，引导学生将自主学习、探究式学习、合作式学习、体验式学习和接受学习有机地结合起来，达到促进学生学习方式多样化，提高科学素养，培养创新精神和实践能力的目的。三、说教学过程本节课我设计了五个环节＜一＞温故知新，揭示课题因本节课的教学内容是在认识了电磁铁的性质的基础上学习的，所以我首先引导学生复习电磁铁的性质。然后通过谈话揭示本节课的课...
