第 1 页，共 7 页 学前儿童艺术教育（音乐）学习辅导二 （第3 ～ 4 章） 第三章 学前儿童音乐特性（二） 学前儿童音乐的实践特性 学习目标 理解学前儿童的身体制作特性、歌唱制作特性、打击乐制作特性、音乐即兴特性
第一节 学前儿童的音乐制作 音乐制作或表演涵盖音乐即兴与创作，但它们之间又有一定程度的区别
本节着重介绍学前儿童的动作表演、演唱与演奏这三种音乐制作方式
一、学前儿童的动作表演 幼儿的动作表演包括舞蹈、律动、身体打击等，它是幼儿感知与表达音乐的核心手段，也是幼儿最喜欢的一种音乐制作方式
（一）幼儿身体动作的类型 从动作形态的角度来划分，把身体动作分为三种类型：第一种，非移动式的身体动作；第二种，移动式的身体动作；第三种，与物体一起做身体移动
（二）对三种身体动作类型可能进行的多维度探索 １．非位移式的身体动作的探索 第一，意识到身体的部分与整体；第二，意识到空间；第三，意识到层次
２．移动式的身体动作的探索 第一，意识到身体的部分与整体；第二，意识到时间；第三，意识到空间；第四，意识到层次；第五，意识到移动；第六，意识到移动；第七，意识到流动；第八，意识到其他人
３．与物体一起做身体移动的探索 第一，丝巾与彩带；第二，筷子或竹棒；第三，纸盘与地毯；第四，沙袋与豆袋；第五，呼啦圈
（三）借用三种动作类型的音乐表达 这三类身体动作是为配合音乐作铺垫，如何进行音乐表达，还需要与音乐的特性结合起来
教师在让幼儿感受音乐时大量合理使用身体动作，是幼儿感知与表达音乐的关键
只有教师能够把这三类动作中的各种维度自如地运用到音乐中，幼儿才能有比较自如的身体动作表演能力
身体动作音乐表达的灵魂是合拍，而合拍是二排、三拍的拍感、速度感、句子感等音乐能力的综合表现
幼儿的身体动作音乐表演或身体动作音乐制作是指幼儿所做的三种身体动 第 2 页，共 7 页 作类型在合
