学前特殊儿童教育第一章学前特殊儿童教育概论本章主要内容• 学前特殊儿童教育概述• 学前特殊儿童教育的意义• 学前特殊儿童教育的发展趋势第一节 学前特殊儿童概述一、学前特殊儿童教育的基本概念教育儿童学 前特 殊施加的积极的影响0 － 18岁0 － 6岁特别的、与常态不一样（一）什么是“特殊儿童”？· 用几个词来描述你所见过的特殊儿童· 哪些儿童属于特殊儿童？1 、过去：特殊儿童就是“不正常的”、“异常”的儿童。· 医学上：有缺陷的· 心理上：变态的（尤其是情绪、感受）· 社会学上：无法顺应社会角色、不能建立适当的人际关系的2 、现在：10 ％－ 20 ％偏离常态发展的儿童。包含：落后的和超常的案例舟舟，原名胡一舟， 1978 年 4 月 1日，出生在武汉，先天性愚型儿。不会识字、不会计算十以内的加减法，智商只有30 。“ 弱智指挥家”，足迹遍布 20 多个国家。 2 06 年中国湖北舟舟交响乐团成立。案例： 2012 年 8 月 23 日南方都市报：哥哥黄浩斌从美国名校加州大学伯克利分校毕业，被录取到耶鲁大学读博弟弟王嘉乐 ， 13 岁参加高考，成绩超过重本线，进入深圳南方科技大学特殊儿童就是：○特殊教育需要儿童指因为个体差异而有各种不同的特殊教育要求的儿童。➢包括心理发展、身体发展、学习、生活等各方面的要求；➢ 长期或短期的要求；➢ 高于或低于正常儿童的要求；➢不仅包括对某一发展缺陷提出的要求，也包括对学习有影响的能力、社会因素等提出的要求。（二）什么是学前特殊儿童教育：为 0 － 6 岁的、有特别需要的儿童提供的特别的帮助和支持，以促进他们的发展。（在一般的教育环境中学习时，不能得到很好的发展，甚至对其他人的学习进行干扰）三层含义：· 采用不同的安置状态、教材教法、辅助器材等，使受教育者能达成最佳的学习效果。· 为不同发展需要的儿童创设有利于他们潜能发展的教育计划，促进他们的潜能发展· 在早期提供支持性教育环境，使他们在关键期内获得良好的发展机会。二、学前特殊儿童的类别1 、认知发展障碍· 智力落后：智力功能低、有适应行为的缺陷· 学习障碍：智力正常，但有明显学习困难和缺陷（不属于学前范围）二、学前特殊儿童的类别2 、生理发展障碍· 视觉障碍：盲童、低视力儿童· 听觉障碍：耳聋、重听· 健康障碍：肢体残疾、患慢性病、脑瘫、癫痫等二、学前特殊儿童的类别3 、语言发展障碍· 言语异常：构音异常、发音异...
