教育学 一、学前教育的概念 一、学前教育 是对胎儿至进入小学前的儿童进行的教育、组织的活动和施加的影响
学前教育包括胎儿教育、婴儿（初生至三岁）教育、幼儿（三岁至六岁）教育,共三个阶段
二、学前教育的机构形式 1．托儿所 2．幼儿园 3．托幼园所一体化 4．幼儿班 5．儿童福利院 6．SOS国际儿童村 ——收养孤儿的国际慈善组织
三、学前教育学的研究对象和内容 （一）学前教育学的概念 是专门研究学前教育现象，提示学前教育规律的一门科学
（二）研究内容包括： 儿童观、教育观、学前教育的目标与任务、学前教育课程、幼儿园社会教育、幼儿游戏、幼儿园家庭教育指导、幼儿园教师 第二节 学前教育的理论与实践 一、学前教育思想的产生 柏拉图： 《理想国》，最先论述了儿童优生优育的问题，儿童的公共教育问题、全人教育问题 亚里斯多德： 三个发展阶段，胎教、婴幼儿的体育、游戏，儿童良好的行为习惯 夸美纽斯： 《大教学论》 《世界图解》（世界上第一本图文并茂的儿童读物）
他论证学前教育必须遵循儿童的自然、感官教育是学前儿童学习的基础等教育思想
卢梭： 《爱弥儿》，强调教育回归自然，主张按照儿童的自然发展历程来进行教育
教育从封闭走向开放，强调教育要适合于儿童，而不是使儿童去适应教育机构
裴斯泰洛齐： 《林哈德和葛多德》、《母亲读物》，教育要遵循儿童的自然的思想，一切教育都应以感官教育为基础，儿童学习的最好方式是操作，母亲是儿童的最好老师等原则和方法
二、学前教育理论的建立 （一）福禄贝尔 德国学前教育家，1840年创办了世界上第一所幼儿园，并撰写了《人的教育》、《幼儿园教育学》等著作，系统地提出了幼儿园教育理论，他对于学前教育学从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科做出了巨大贡献
1、学前教育非常重要，它关系到国家的命 运和前途 2、学前教育要全面 3、教育应当遵循儿童发展之自
