学校班主任带班育人方略（大全 5 篇） 学 校 班 主 任 带 班 育 人 方 略 八 篇 【 一 】 班 级 ， 是 儿 童 迈 出 家 庭 进 入 的 第 一 个 社 会 组 织 ； 班 主 任 ， 是 大 多数 人 除 父 母 外 ， 同 样 伴 随 一 生 记 忆 的 成 长 孵 化 师 与 陪 伴 者 。 如 同 考 究“ 父 母 ” 二 字 ， 总 有 一 种 源 于 血 脉 、 不 言 而 喻 的 先 天 含 义 ； 追 问 “ 班主 任 ”， 同 样 也 能 看 到 那 些 在 文 明 的 根 基 处 抽 丝 剥 茧 、 编 织 漂 染 、 裁锦 成 衣 的 万 千 身 影 。 梦 想 的 文 明 需 要 怎 样 的 “ 班 主 任 ” ?有 人 认 为 这 份 追 问 是 徒 劳 ，因 为 文 明 的 色 彩 太 斑 斓 ， 班 主 任 的 角 色 太 复 杂 ， 好与 坏的 判断甚至不可言 说。 是 的 ， 当我们筹备这 期杂 志时， 如 何寻找那 些 “ 有 着星星一 般美丽身 影 的 班 主 任 ”， 困扰了我们很长 时间， 然而 在 各种 请教、 众说纷纭中， 有 些 价值取向却是 一 致的 ： 他（她）是 一 个 智慧的 人 。 智慧的 人 以智慧为 重， 所以他（她）的 班 级 ，更以智慧探究 为 根 ，以知识与 能 力为 果。因 为 智慧关乎人 生 ，知识只关乎事物； 知识只能 看 到 一 粒沙子就是 一 粒沙子， 一 朵花儿 就是 一 朵花儿 ， 智慧却能 在 一 粒沙子里看 到 一 个 世界， 一 朵花里发现一个 天 堂——二 者 有 着境界上的 差异。 智慧的班主任才能培育出智慧的学生。如梁岗做学生最好的“心理营养师”，张岩从“班级酷吏”到“班级合伙人”，他们的教育视野也由最初的授业解惑进入无数个鲜活心灵的深处，变得充满烟火味，智慧而温暖。 他（她）是一个爱学生的人。苏霍姆林斯基指出，教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。对于班主任来说，爱是对每个生命的尊重和善意，它意味着要拥有一颗宽容的心，能够包容无知和缺憾。 宫述娟的故事则告诉我们，一个好的班主任，应是真、善、美的代表。要想让学生接受教育，就要怀着一颗真诚的爱心，一颗闪亮的童心，通过爱的力量，来发挥情感的作用。尽管他身上有些小错误，那么你 的爱会 使 他自 律 、自 束...
