学生心理健康教育个案辅导记录（精选多篇）档 第一篇：学生心理健康教育个案辅导记录 学生心理健康教育个案辅导记录 一、学生基本情况： 1 、辅导对象：陈某 2 、性别：男 3 、年龄：1 1 岁 4 、年级：五年级 5 、个案表现：陈某在校成绩较差，爱捣乱课堂纪律，行为不能自控
二、问题行为表现： 1 、学习成绩较差
从贵州转入我校后，语文成绩及格，数学基本不及格
2 、违反课堂纪律
课堂上有教师在时，陈某时有分心现象
教师不在时，违反课堂纪律
受批评后，屡教不改，带头影响全班自修
3 、作业完成欠佳
课堂作业马马虎虎，应付老师
家庭作业则不做或经常少做
4 、教育无效，反应剧烈
教师对其多次教育，虽能虚心接受，却屡教不改，无心学习，我行我素
家长教育后，也是不以为然
三、背景资料调查： 1 、家庭背景： 父母都在本地打工，父亲性格粗暴，对孩子已经打骂成习惯了，母亲性格懦弱，也不懂如何教育孩子，造成孩子有话不肯跟父母说的局面
2 、学校背景： （1 ）学校大环境 镇中心小学，学习风气浓
学生对自己的学习普遍重视，要求较高，学生间能相互尊重、团结友爱
（2 ）班主任、同伴看陈某 班主任认为陈某转入本校后，常有作业不做现象，并屡教不改
同时，认为陈某喜爱表现自己
教师在教室上课时，表现出非常的配合
不在时，和同学争吵，甚至打架
经批评后，泪流满面
但却屡教不改
四、辅导的对策和干预措施： 1、整体策略 根据陈某的实际情况，采取综合性辅导对策
从陈某本人来说，首先从稳定情绪入手，调整认知，指导行为
最主要是从家庭和学校两个方面入手，其中争取学校班级的支持作为辅导的关键
主要过程：建立关系――调整认知――助其行为转变――积极体验 2、辅导实施干预的策略 （1）与该生建立良好的咨询关系
引导陈某倾诉自己的烦恼，从中了解到陈某大量情绪的认知困扰和心理矛盾
发现陈某对老
