学生自我管理 学生自主管理，就是让学生真正成为班级的主人，实现自我管理
同时《新课程标准》也明确指出“教师是决策者，而不再是一个执行者”，对于班级管理不能一手包办，也不能放任自流
长期以来，许多学生、家长甚至老师一直认为班主任理所应当的是班级的主人，是班级这个小家的家长
无论任何事情、任何决议都应该听班主任的决定，班级大大小小的事情都应该由班主任来管理
在这种管理理念的作用下，班主任成了表面上高高在上而实际上身心疲惫的个体，而学生也成了听任安排、缺少主观能动性的“顺民”
无疑，这是老师、学生、家长所不愿接受的教育“成果”
随着科技的发展，社会对于生存于其中的个体素质的要求越来越高
学校是塑造人才的摇篮，因此，为了学生身心的全面发展，为了社会的进步，我们应当逐步实现学生自主管理
实现学生自主管理，首先应当做到的就是给予学生充分的信任与鼓 励
在很 多时候 ，虽 然 我们已 经 决定让学生去 处 理班级中的某 些 事情，但 是在实际的行动过 程中，我们仍 然 会“不放心”的加 以“指点 ”，将 事情的关 键 所在“指”给学生，这样 根 本 没 有 真正实现学生的自我管理
我们应当充分的相 信学生，给予他 们足 够 的信任与鼓 励 ，给他 们创 造机 会，让他 们从 一些 小事做起 ，独 立的完 成
相 信经 历 几 次 实践 之 后 ，学生们一定会越做越好
其次 ，实现学生自主管理，还 应做到有 的放矢 的给予学生做决定的权 利
无论做任何事情都需 要做决定，如 果我们将 某 项 任务 交 给了学生，那 么 相 应的决定权 也应该给予他 们
这样 ，他 们才能感 觉 到任务 的艰 巨 、体味 到自身的价值
如果一切决定仍由老师来做，那么学生仍然只是服从决定的“顺民”，仍然只会被动的接受而不会主动的参与
第三，实现学生自主管理还应注意宏观上的指导与微观上的调控
