1 宁夏银川一中学生综合素质评定实施细则(试行) （2005年2月18日） 对学生综合素质进行评定，是对学生发展过程的评价，其主要目的是希望能够全面、深入、真实地再现评价对象的特点和发展趋势，弥补将学业考试成绩作为唯一评价标准的终结性评价体系所存在的片面性，使评价能全面反映学生的学习过程和学习结果，促进学生全面和谐发展。为使评定工作规范、有序进行，特制定本实施细则。 一、 指导思想 以《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实 验）》为指导，客观、公正、全面地评价每一位学生。评价要有助于对学生在一个阶段中的学习和发展状况进行全面鉴定，从而了解和评估教育目标达成的状况；有助于为学生本人、教师、家长和教育行政部门提供学生发展状况的信息；有助于体现课程改革所提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标的整合，有助于促进学生全面和谐发展。 二、 评定原则 1、全面性原则：评价内容要充分体现高中教育的培养目标，既注重学生的学业成绩，也重视学生的道德素养以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力，关注学生的个体差异以及对其发展的不同需求，为学生的个性发展提供空间，能够促进学生全面和谐发展。 2 2、激励性原则：评价要有助于培养学生高尚的道德品质，良好的公民素养，终身学习的愿望和能力、学会与人交往和沟通以及形成健康的心理和审美情趣。达到自我认识、自我完善、自我提高、和谐发展。 3、过程性原则：要充分发挥成长记录袋的作用，综合运用观察、交流、访谈、考评等方式客观、公正、科学的评价学生。 4、协商沟通原则：评价者和被评价者要加强协商沟通，使学生评价工作成为学生本人、学生之间、教师和家长共同参与的交互活动，使评价结果能够最大限度地反映学生的真实发展情况，并被学生所接受。 三、组织机构 1、年级学生综合素质评定委员会 主 任：马精凭 副主任：岳维鹏 赵莉（小） 成 员：朱庆林 张文鑫 李宏图 刘艳萍 王孝贤 陈凤霞 胡卫国 家长 3人（从年级家长委员会成员中产生） 2、班级评定小组 组长：班主任 成员：本班的任课教师（3名）、学生代表（3名） 四、评定内容 根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中课程方 案（实验）》，确定高中学生综合素养基础性发展目标分为 6个项目 3 21个要素。（详见附件 1） 五、评定程序 1、学年初，由学校（年级）学生综合素质评定委员会...
