美国最新版《幼儿学习环境评量表》述评作者：钟媚来源：《早期教育（教育教学）》2018 年第 06 期近年来，学前教育质量问题受到世界各国教育改革和政策法规的高度重视。2017 年 5 月，为完善幼儿园督导评估制度，推动各地加强和改进对幼儿园的监管，教育部发布了《幼儿园办园行为督导评估办法》。该文件提出督导评估必须“注重实效，强化督导评估结果的运用，为幼儿园提供指导和帮助，为决策提供依据和建议”。本文通过分析美国最新发布的幼儿园质量评估工具《幼儿学习环境评量表》（EarlyChildhoodEnvironmentRatingScale-ThirdEdition,简称 ECERS-3）的特点变化，把握新时期幼儿园“质量”评估的内涵要点，为我国构建科学的幼儿园质量评估体系提供借鉴和参考。《幼儿学习环境评量表》自 1980 年发行至今，超过二十个国家地区运用该工具对学前教育质量进行评估和研究，是美国乃至全世界范围最权威、应用最广泛的学前教育质量评估工具之一。《幼儿学习环境评量表》认为，儿童是在与他人和环境之间建立的互动关系中学习的，“学习环境”具有广泛的意义，既包括结构性质量“幼儿学习的室内外空间环境”，也包括过程性质量“一日生活流程和活动安排以及人与人之间的互动”。《幼儿学习环境评量表》经历了两次大的修订。第一次是在 1998 年，发行了修订版（EarlyChildhoodEnvironmentRatingScale-Revised，简称 ECERS-R）。2015 年，哈姆斯等人在ECERS-R 研究使用十七年的基础上进行了第二次修订，发布了 ECERS-3。对比 ECERS-3 与EC?ERS-R 可以发现，尽管两者在形式上都采用“分量表——指标——观测点”三级结构，但在实施要求和结构框架上却有很大的差异。（一）突出评估指标的“可观察性”表 IECERS-R 的量表内容一分董表空间和设施个人日常照料语吕推理活动互动程构课结家长和教师评估指标1.室内空间2. 日常照料、游戏和学习设施3.休闲和舒适的设施4. 室内游戏空间规划5.私密空间6.儿童陈列品7.大肌肉活动空间8.大肌肉活动器材9.入园与离园10.正餐/点心11.午睡/休息12.如厕/换尿布13.卫生措施14.安全措施15.书籍与图画书16.鼓励幼儿沟通17.运用语言发展推理技能1&非正式语言的使用19.小肌肉活动20. 美术21.音乐/律动22.积木23. 沙/水24. 角色游戏25. 自然/科学26.数学/数字27. 电视、录影/或电脑的使用2&促进接受多元性29. 大肌肉活动的管理30. 儿童的一般管理（不包括大肌肉活动）31.纪律32. 师幼互33. 同伴互34....
