课题《“小班化教育”学生学习评价的功能与手段研究》之阶段总结报告 临泽县蓼泉镇墩子小学 1 实现“评价方法的多样化” 顾文涛 对学生学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应该建立评价目标的多元化和评价方法的多样化的评价体系。我们根据相关基本理念为理论依据，采取以下几种操作方法来实现“评价方法的多样化”。 一、课堂口头评价 课堂口头评价包括口头表扬、语言鼓励或以脸部表情的赞许，投以肯定的目光，点点头表示赞同等等这些都可以归类为课堂口头评价。这种评价是最古老，也是最常用评价方法。课堂口头评价是最及时、最直接的评价方法，具有鲜明的随机性和灵活性，在课堂教学中充分发挥网络连缀和推波助澜的重要作用，在课堂教学中具有导向和激励功能。做好课堂口头评价，首先要做到以下两点。 1 、营造和谐民主平等的课堂氛围。 民主平等的课堂氛围是实施口头评价的前提和基础。教师应该放下“师道尊严”的传统思想，与孩子们进行生命与生命的对话，情感与情感的交流。建立一种人道的民主的平等的师生关系，学生才感受到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容。教师也把自己同样置身于下位，做到与学生的思维同步，才能充分感受孩子思想中的疑惑和感悟，才能真正做到发自内心的欣赏、赞扬和鼓励，最终实现与学生的共享、共进，而学生也将从教师真诚平等的口头评价中真正感受成功的喜悦和探索的乐趣。 2 、口头评价要把握好时机。 把握评价的时机是实施成功口头评价的关键，适时到位的口头评价才能真正起到激励和导向作用。在课堂中教师要学会耐心倾听，唯有如此，才能顺应学情，才能把握住学生瞬息万变的思维主线，捕捉到学生表达中隐含的知识契合点。用及时到位的口头评价进行巧妙的引导，开拓学生的思维，做到知识的内化，也有利于及时拔开学生思维的迷雾，消除孩子的课题《“小班化教育”学生学习评价的功能与手段研究》之阶段总结报告 临泽县蓼泉镇墩子小学 2 畏难情绪，帮助其重燃探索知识的信心和勇气。 好的课堂口头评价可以使教学生机勃勃、高潮迭起。课堂口头评价不仅是师生情感交流的纽带，更是课堂教学的催化剂和点金石。 二、课堂观察检核表 在课堂观察时，教师不仅要关注学生知识技能的掌...
