《小学数学分层作业设计案例》 《 数 学 课 程 标 准 》 指 出 ： “不同的人在数 学 上得到不同的发展”
这就要求我们的数 学 教学 必须关注每一个有差异的个体，适应每一个学 生的不同发展需要，最大限度地开启每一个学 生的智慧潜能
然而教学 发展到今天，在班级授课 制的前提下，一个班的人数 动辄七、八十人，作为一名小学 数 学 教师，如何因材施教是摆在我们每一位教师面前的难题，如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学 困生“吃得了”，这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则，实行分层教学
为了让学 生都喜欢上数 学 课 ，让优秀学 生更优秀，让学 困生想学 数 学 ，会学 数 学 ，我在小学 数 学 教学 中对“分层”教学 法进行了大胆尝试
做数 学 老师的都有这样的经 验 ，对全 班学 生布 置 相 同的书 面作业 ，如果 容 易 吧 ，基 础 好的学 生一会儿 就完 成 了，而且 由 于 这种 作业 对他 们讲 太 “小儿 科 ”了，所 以 他 们没 有什 么 兴 趣 去 多 动脑 筋和 检 验 ，总 是相 互 之 间 比 谁 先 做好，谁 先 给 老师批 ，至 于 说 错 个个把题目 也 只 是一笑 而过 ——我只 是粗心而已吗
而不良后果 不仅是这些学 生错 了个把 题目 ，更严重的是他 们的这种 不讲 质量只 求速度的行为，直接影响了后面学 生的解题心理，也 想着快点完 成 ，根本不考虑自身的基 础 ，长此以 往，学 生就会养成 求快不求质的浮躁解题习惯，作业 质量无法保证，直接影响数 学 教学 质量
如果 作业 难度大点吧 ，基 础 好，有能力的学 生是感兴 趣 了，肯花心思了，就会比 谁 能正确解答了，但这种 题目 对于 基 础 差的学 生来讲 ，特别是班中的学 困生来讲 ，费了九牛二虎之 力总 是错 ，自信心就会受到严重的打击，久而久之 就会
