复 习 是 一 种 对 教 材 教 学 内 容 进 行 梳 理 、对 学 生 知 识 掌 握 情 况 进行 整 理 的 活 动 过 程 。 有 效 的 复 习 指 导 ， 不 仅 有 助 于 学 生 整 体 水 平的 提 高 ， 而 且 可 以 获 得 理 想 的 “即时效 应”。 对 于 六年级的 语文复 习 ， 我想 提 出“整 体 把握 ， 分层要求；系统处理 ， 考虑偏重；学 生 为主， 实践第一 ；灵活 方法， 讲究实效 ”的 “三十二字”复习 要诀， 以 供大家参考。 一 、 整 体 把握 ， 分层要求。 整 个小学 阶段要求学 生 掌 握 哪些语文知 识 ， 培养哪些语文能力， 这些知 识 和能力要达到怎样的 要求， 教 师要做到心中有 数。这是 “整 体 把握 ”的 一 个意思。 第二个意思， 指 的 是 学 生 这一 头。哪些是 优等生 ， 哪些是 中等生 ， 哪些是 学 习 有 困难的 学 生 ， 这些学 生 都各有 所长所短， 他 们 的 长、 短又 表 现 在 哪些方面 ， 对 于 老师来 说 ， 也 都要了 如 指 掌 。“分层要求”是 单 就 学 生 来 讲的 。 学生 既 然 有 优 等、 中等、 学 习 有 困难之 分， 在 要求上 就 应该 有 不同 。 可 以 采 取 “保 底 不 封 顶 ”的 做法， 既 保 证 学 习 有 困难的 学生 达到最 基 本 、 最 一 般 的 要求， 而 优等生 可 以 “超 常 发 挥 ”。“保底 ”还 可 以 不 去 考虑教 材 的 基 本 要求， 而 是 从 学 生 自 身 素 质 的 客观 实际 中给 他 确 定 一 个能够 实现 的 奋 斗 目 标 。 二 、系统处理，突出重点。 语文复习的内容大体上包括： ㈠、基础知识的复习要注意积累，增强底气。 l.汉语拼音和字词。汉语拼音的复习形式不少，在复习时教师要敢于放手。生字的复习可充分结合汉字的特点，这样，不但可以巩固知识，同时也可以在复习的过程中让学生再次领悟汉字的内涵。词语的复习在会正确读写的前提下，应注重理解运用，不必死记硬背。其训练形式也很多，可以看拼音写词语、听写、组词、改错别字、选字(词)填空、词语搭配、把词语补充完整、写近、反义词、根据意思写词语、词语分类、据词 (句)给字定义等 多种 形式组织 学生在课 堂 上练习，发 现 错...
