小 学 学 生 心 理 健 康 教 育 个 案 辅 导 记 录 表 心 理 辅 导 员 ： 辅 导 对 象 尹 举 班 级 五 （ 3 ） 班 性 别 男 年 龄 1 0 辅 导 时间 2 0 0 8 .3 .1 2 问 题 表 现 喜 欢 管 闲 事 ， 喜 欢 惹 人 家 ， 因 而 大 家 都 不 喜 欢 他 。 他 也 经 常 受 到 众 人 的 嘲 笑 ， 感 到 自尊 心 受 到 损 害 ， 就 喋 喋 不 休 地 骂 骂 同 学 ， 一 旦 家 长 批 评 ， 他 会 发 脾 气 ， 骂 家 长 ， 对 家长 提 出 的 要 求 总 是 讨 价 还 价 讲 条 件 。 一 次 课 间 ， 他 又 去 戏 弄 比 他 小 的 同 学 ， 同 学 把 这 事 告 诉 老 师 ， 老 师 当 着 全 班 同 学 的面 批 评 了 他 ， 他 马 上 情 绪 激 动 ， 暴 跳 如 雷 ， 大 嚷 嚷 起 来 ， 还 冲 着 老 师 拍 桌 子， 直到 老师 让全 班 同 学 评 理 ， 他 渐渐冷静下来 。 事 后， 老 师 把 这 事 告 诉 他 家 长 时 ， 他 还 要 在一旁争辩。 他 经 常 下课 大 玩特玩， 到 了 上 课 时 间 却要 求 去 小 便。 老 师 不 同 意， 刘某就 在课 堂上 大吵大 闹， 或是 唱歌， 吵得大 家 不 能上 课 。 原因 分析 从小 受 到 长 辈们的 百般呵护， 听惯了 好话， 习惯了 别 人 让步， 不 良的 家 庭教 育 环境使他 养成了 “以我为中心 ”的 心 理 和惟我独尊 、自 由散漫的 个 性 。 进入小 学 后， 因 行为习惯不 好， 与同 学 们不 能友好相处而 经 常 受 到 批 评 指责， 产生 了 逆反心 理 ， 并形成了 心 理障碍。 他 感 情 容易冲 动 ， 自 控能力差， 只要 有一 件 不 如 意的 事 就 会 使他 忘记 场合， 忘记 对 象 大 闹一 番， 以发 泄心 中的 不 满。 另一 方面 他 思维方式偏激 ， 心 胸狭隘， 敏感 多疑， 不 能正视自 己的 缺点， 总 认为是 别 人 和他 过不 去 ， 对 老 师 、同 学 与家 长 的 批 评 极为反感 ， 老 是 怀疑人 家 说他 的 坏话。 辅 导 对 策 及过程 （ 1 ） 加强家 校联系： 我经 常 打电话或直...
