小 学 教 育 叙 事故事 小 学 教 育 叙 事 故 事 故事的特点 语 言 富 于 动 性 。 故 事 不 需 要 有 过 多 的 心 理 活 动 描 写 、 大 段 的 对 话 和 繁 复 细 腻 的 景物 描 写 、 人 物 形 象 的 刻 画 ， 作 者 不 应 该 在 故 事 中 对 人 物 或 事 件 大 加 评论 。 作 者 始 终 要 注 意 推 进 故 事 情 节 的 流 动 ， 进 展 。 语 言 富 于 动 性 ， 不需 着 意 刻 画 其 中 的 人 物 就 会 鲜 活 起 来 。 爱 情 故 事 主 要 指 男 女 之 间 相 爱 的 故 事 ， 用 故 事 记 录 下 来 ， 发 表 在网 络 或 者 杂 志 。 以 描 写 男 女 爱 情 为 基 调 ， 爱 情 文 章 探 讨 爱 情 意 义 ， 描写 爱 情 的 形 式 。 可 以 用 真 实 的 事 件 做 为 写 作 背 景 ， 或 是 美 化 了 的 言 情故 事 。 小 学 教 育 叙 事故事（精选 20 篇） 故 事 不 需 要 有 过 多 的 心 理 活 动 描 写 、 大 段 的 对 话 和 繁 复 细 腻 的 景物 描 写 、 人 物 形 象 的 刻 画 ， 作 者 不 应 该 在 故 事 中 对 人 物 或 事 件 大 加 评论 。 下 面 和 小 编 一 起 来 看 小 学 教 育 叙 事 故 事 （ 精 选 20 篇 ） ， 希 望 有 所帮 助 ！ 小 学 教 育 叙 事故事 1 语 文 课 上 的 问 题 主 观 性 都 是 比 较 强 的 ， 答 案 并 非 唯 一 。 教 师 不 能用 参 考 书 上 的 现 成 答 案 来 束 缚 学 生 的 思 维 ， 而 要 鼓 励 他 们 进 取 地 独 立思 考 ， 要 求 他 们 不 人 云 亦 云 ， 不 唯 书 本 、 唯 教 师 ， 敢 于 发 表 独 到 的 见解 ， 因 为 “一 千个读者 就 有 一 千个哈姆雷特”。 打开学 生 思 维 的 空间 ，期待更新更好的 答 案 ， 学 生 就 能 挣脱标准答 案 的 束 缚 ， 展 开想象 的 翅膀， 闪现 智慧的 火花。 仅有 这样， 学 生 的 发 散性 思 维 才能 得到 训练，创新本 事 才能 逐步提高。 在 一 次诗词赏析课 上 ， 同学 们...
