1 小学数学三年级作业设计案例一等奖 浅谈小学数学作业设计篇一 爱因斯坦说：“当你把学过的知识都忘掉了，剩下的就是教育
”这句话意味着我们的数学教学要从知识本位转向学生本位
课堂教学如此，作为反馈课堂教学效果之一的作业也应如此
但平日那种周而复始、形式单一的作业已使学生成为一个“机械工”，学生的好奇心、求知欲、创造性受到压制
为此，作为一线教师在不断改革课堂教学的同时，还要改变原有的作业观，认识到作业也应顺应课改要求，展现出全新的形态
这就要求教师能用新课标理念指导作业改革，从注重人的未来发展、个性发展和全面发展角度去考虑，来提升数学作业的设计理念
认识到作业不仅是做习题，而且要做与习题有关的数学活动，让学生通过自己 的亲 身 体 验 、感 悟 ，在模拟 知识被 发现的过程 中 去探 索 、去创造
使作业成为学生了解 生活、了解 社 会 和了解 科 学的载 体 ，使作业成为学生开 发潜 能、体 现个性和培 养 能力 的场 所 ，作业才 能真 正 发挥 最 佳 效果
那如何 在新理念的指导下，设计形式多 样 ，内 容 现实 有趣 、又 富 有探 索 与思 考的作业呢
一、游 戏 类 作业 新课程 标准 指出：“从学生熟 悉 的生活情 境 与童 话世 界 出发，选 择 学生身 边的，感 兴 趣 的事 物 ，以 激 发学生学习的兴 趣 与动机… … ”作业设计时，我们应从学生的年龄 特 征 和生活经 验 出发，设计具 有童 趣 性和亲 近 性的数学作业，以 激 发学生的学习兴 趣 ，使学生成为一个学习的热 情 者 和主 动者
如：在学习了“乘 数是一位数的乘 法 ”后 ，可 以 设计了一道 “帮 助 小兔 找 门牌 号 ”的游 戏 性作业
即 ：小兔 接 到小熊 打 来的电 话，邀 请 小兔 到它 家 去玩 ，小熊 说，它 家 的门 牌 号 是 108 号
