二年级数学学科教案第四单元课题数数和千以内数的组成第1课时总第个教案教学目标：1．让学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。2．通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。3．使学生会口算整百数加，减整百数，培养估算意识和能力。教学重点：认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。教学难点：能认、读、写整百数和一千，会口算整百数加、减整百数。教学具准备：计数器、表示一、十、百、千的模型图。教学过程：学情预判：学生年龄较小，日常生活中接触“千”较少，所以课中充分利用好挂图，计数器，使学生经历具体数数的过程从而认识并能说出千以内数的组成，知道九百九十九添上1是一千，10个一百是一千。能按顺序数千以内的数，感受一千以内数的顺序。后教预设:一、数数引入1.数方块，认单位引导学生一个一个地数出方块，数出10个，摆成方块竖条“十个”呈现板书“十”。提问：几个一是十？几个十是一百？2.看计数器，上面的个、十、百这些计数单位是按怎样的顺序排列的？3.生活中见过比100大的数吗？二、数数认知1.认识整百数（1）出示例1图这里有几个一百，是多少？能在计数器上拨出三百吗？自己在计数器上拨一拨，互相检查一下。（2）在3个一百的方块后面添上2个一百是几个一百，计数器上怎样拨珠？追问：3个一百是几百？5个一百是几百？那6个一百呢？可见几个一百就是几百。反过来，几百里面就有几个一百。2.认识非整百数（1）出示方块图2你能数出这里一共有多少个方块吗？为什么是三百二十四呢？在计数器上怎样拨？请你拨一拨。思考与调整：思考与调整：（2）说一说三百二十四里有几个百，几个十和几个一？（3）在计数器上再拨出456、673、289，说一说是多少，由几个百，几个十和几个一组成？4.拨珠数数（1）例2（1）请生在计数器上拨出三百五十。问：为什么这样拨？“一十一十地数”要在哪一位上拨珠数数师生共同“一十一十地数”地数，数到四百六十。提问：数到三百九十，再数1个十是多少？为什么是四百?(2)在计数器上拨出八百九十七，要求一个一个地数，数到九百一十五。提问：一个一个地数要在哪一位上拨珠数数。为什么八百九十九要数九百？边演示，边提问，说明理由。（3）例2（2）师生在计数器上拨出九百八十九。一个一个地数到九百九十九。思考：九百九十九里面有几个百、几个十和几个一？九百九十九添上1是多少？认识数位：千位从右边数，第四位是千位。5.认识一千的组成一百一百地数，数到一千。问：几个一百是一千？6.小结三、数数深化1.想想做做第1题在计数器上一边拨珠一边数2.想想做做第2题同桌小朋友按要求互相数一数，再指名学生数一数，然后集体数一数。3.想想做做第3、4题看图填一填集体交流四、反馈拓展1.想想做做第5题交流：一共多少元，你是怎么看出来的？2.想想做做第6题看图填一填，同桌说说计数器上的数各是多少？交流：这两个数各是怎样组成的，分别是多少？思考与调整：五、总结今天你有什么收获？二年级数学学科教案第四单元课题千以内数的读、写第2课时总第个教案教学目标：1.通过学生拨一拨、写一写、读一读等活动，经历由直观到抽象的认数过程，能正确读、写千以内的数，进一步掌握千以内数的组成，了解千以内数的含义。2.进一步积累写数、读数的经验，在感受数的含义中逐步发展相应的数感。教学重难点：千以内的数的写法和读法教具准备：计数器教学过程：学情预判：学生对千以内数的意义已经有了比较丰富的认识，学习读数和写数应该不会有太大的难度。课中主要通过学生拨一拨、写一写、读一读等活动，经历由直观到抽象的认数过程，能正确读、写千以内的数，进一步掌握千以内数的组成，了解千以内数的含义。后教预设:一、复习激活1.出示计数器，说说已经学过的数位在计数器上一次拨出四百、四百二十、四百二十五让学生分别说出计数器上相应的数和它的组成。2.板书课题二、主动尝试、学习新知1.学习例3（1）在百位上拨上5个珠，交流计数器上的数的组成。分别照后两个计数器拨珠，...
