认识厘米 教学目标： 1、结合实际问题，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一计量单位的必要性，形成相应的长度观念。 2、使学生联系具体情境认识厘米，建立初步的 1 厘米的实际长度表象，会用厘米作单位测量线段或物体的长度，能合理估计一些线段或物体的长度，会画指定长度的线段（限整厘米），进一步发展空间观念。 3、使学生在相关的学习活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 掌握 1 厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。 教学难点： 建立 1 厘米的长度概念。 教学准备： 教具课件，刻度清晰的尺。 学具：学生每人一张练习纸、一把学生尺，每两人一个学具盒（内含1 立方厘米的正方体、橡皮、方格纸、图钉、回形针、卷尺等）。 教学过程： 一、观察比较，导入新课。 谈话：最近，植物学校的小朋友们 也 认识了 线段，知 道 线段是 有 长有 短 的。小萝 卜 ，小番 茄 和 小辣 椒 很 想 知 道 数学书 封 面 长边 的长度，所 以 它 们 分 别 进行 了测量，我 们 去 看 看 他们 的测量结果 吧 。 小萝 卜 ：大 约 8 市 尺（8 寸 ）； 小番 茄 ：大 约 10 英 寸 ； 小辣 椒 ：大 约 26 厘米。 提 问：它 们 都 是 量的同一条 线段，为 什 么 量出 来 的结果 不一样 ？ 预 设 ：单位不一样 。 谈话：小朋友们观察得真仔细，市尺，英寸，厘米这3 个长度单位是不同的，市尺是中国人发明的，英寸是英国人发明的，而厘米则是国际标准单位，今天我们一起来认识这个新朋友。（补充课题：认识厘米） 【设 计 意 图 ： 通 过 学 生 感 兴 趣 的 情 境 引 入 ， 使 学 生 意 识 到 测 量 同 一 物 体 的 长度 如 果 单 位 不 同 ， 则 结 果 也 会 不 同 ， 建 立 测 量 时 统 一 计 量 单 位 的 必 要 性 ， 开 门 见山 ， 揭 示 课 题 。 】 二、初步感知，建立表象。 1、初步感知1 厘米。 （1）看一看 谈话：那1 厘米究竟有多长呢？（板书：1 厘米）在尺上这样的长度就是1厘米（课件闪烁刻度0 到刻度1 之间的长度），今天老师还请来了长度为1 厘米的小棒和我们一起学习，接下来，我们就和1 厘米交个朋友，怎样？ 现在请小朋友把1 厘米的小棒找...
