小学生作文教学存在的问题及建议 当前，根据新课程改革的发展，结合我多年的教学经验，就小学作文教学存在着以下问题： 一、过分提高教学要求 不少老师在作文教学中，总是自觉不自觉地对小学生作文提出过高过严的要求
一些老师常常用教师自己文章的标准来要求衡量学生写作
内容要求“有意义” ，篇篇都要“新、奇、特”
当学生刚开始学走路，就让学生跑；当学生还没有摸清作文这个“头脑” ，就立刻要求学生的作文要“中心突出，内容具体，段落清楚，言之有序” ，这对学生来说，实在是强人所难
这种脱离实际的高标准要求，只会增加学生的心理负担，只会挫伤他们书写作文的积极性，不利于学生写作能力的提高
二、忽视学生知识能力转化与衔接 读、说、写与思维是写好作文的基础，但有了这个基础不见得写作文就没问题，如同有了五谷不一定就有美酒一样
读、说与写作，思维与表达属于不同的认知方式
要实现几者之间的沟通与衔接，必须采取一些科学的教学手段，以促使各种能力的转化
在作文教学的诸多重点难点问题中，这里的“沟通”与“转化”当属其中的重中之重，难中之难
但事实上，我们的作文教学在这个重要环节上则明显地用力不足，且方法不当
三、多数学生惧怕写作文 学生们没有把作文看作为一种积极的创造活动，视为一种能够显示自己创造力的过程
由于不会写作或缺乏写作锻炼，学生一到作文时就紧张，就有一种压抑感，就会产生一种畏惧情绪
学生一旦拿到题目后，审题、选材、构思，进而动笔写作的意识差
多数学生不是没有材料，也不是分析能力差，关键是缺乏一种积极参与、大胆驾驭、努力创造的写作心态
于是，一切活动都是在“迫不得已”的心态下进行的
没有利用作文的特点，充分调动自己的主观能动性，这是学生们写不好作文的内在原因之一
基于以上几点问题，小学作文教学在由应试教学向素质教育接轨的过程中，本人建议训练学生写作应注意以下几点
一、 降低起点，放宽要求，丰
