小学生作文教学存在的问题及建议 当前，根据新课程改革的发展，结合我多年的教学经验，就小学作文教学存在着以下问题： 一、过分提高教学要求 不少老师在作文教学中，总是自觉不自觉地对小学生作文提出过高过严的要求。一些老师常常用教师自己文章的标准来要求衡量学生写作。内容要求“有意义” ，篇篇都要“新、奇、特” 。当学生刚开始学走路，就让学生跑；当学生还没有摸清作文这个“头脑” ，就立刻要求学生的作文要“中心突出，内容具体，段落清楚，言之有序” ，这对学生来说，实在是强人所难。这种脱离实际的高标准要求，只会增加学生的心理负担，只会挫伤他们书写作文的积极性，不利于学生写作能力的提高。 二、忽视学生知识能力转化与衔接 读、说、写与思维是写好作文的基础，但有了这个基础不见得写作文就没问题，如同有了五谷不一定就有美酒一样。读、说与写作，思维与表达属于不同的认知方式。要实现几者之间的沟通与衔接，必须采取一些科学的教学手段，以促使各种能力的转化。在作文教学的诸多重点难点问题中，这里的“沟通”与“转化”当属其中的重中之重，难中之难。但事实上，我们的作文教学在这个重要环节上则明显地用力不足，且方法不当。 三、多数学生惧怕写作文 学生们没有把作文看作为一种积极的创造活动，视为一种能够显示自己创造力的过程。由于不会写作或缺乏写作锻炼，学生一到作文时就紧张，就有一种压抑感，就会产生一种畏惧情绪。学生一旦拿到题目后，审题、选材、构思，进而动笔写作的意识差。多数学生不是没有材料，也不是分析能力差，关键是缺乏一种积极参与、大胆驾驭、努力创造的写作心态。于是，一切活动都是在“迫不得已”的心态下进行的。没有利用作文的特点，充分调动自己的主观能动性，这是学生们写不好作文的内在原因之一。 基于以上几点问题，小学作文教学在由应试教学向素质教育接轨的过程中，本人建议训练学生写作应注意以下几点。 一、 降低起点，放宽要求，丰富知识 小学阶段的作文训练主要是让学生入门，认路，是“描红” 。“文从字顺”是对小学高年级学生的要求，对刚开始写作文的低年级学生来说，很难做到。这时的学生作文，用成年人的眼光看，觉得“不怎么样” ，“没多大意思” ，是正常的。小学生作文能由无变为有，就是一个飞跃，就是一个进步。这时，老师应充分肯定他们的首创精神，珍惜他们的劳动成果，保护他们的作文积极性，并因势利导，尽早使学生的作文由无序变为有...
