专 题 讲 座 小 学 生 语 文 阅 读 能 力 测 评 第 一 章 对 阅 读 与 阅 读 教 学 的 认 识 我 们 讨 论 学 生 阅 读 能 力 的 测 试 先 要 从 什 么 是 阅 读 和 阅 读 行 为 谈 起 。因 为 阅 读 测 试 要 发 挥正 确 的 导 向 作 用 ——有 利 于 学 生 终 生 阅 读 。 下 边 先 看 有 关 阅 什 么 是 读 和 阅 读 行 为 的 几 个 材料 : 什 么 是 阅 读 吸 收 论 ： “阅 读 是 “吸 收 ”的 事 情 ，从 阅 读 ，咱 们 可 以 领 受 人 家 的 经 验 ，接 触 人 家 的 心 情 。”（ 叶 圣 陶 ） 筛 选 与 思 考 论 ： “阅 读 ， 就 是 通 过 视 线 的 扫 描 ， 筛 选 关 键 性 语 言 信 息 ， 结 合 头 脑 中 储 存的 思 想 材 料 ， 引 起 连 锁 性 思 考 的 过 程 。 ”（ 章 熊 ） 领 会 — 获 取 — 认 识 论 ： “阅 读 文 章 是 透 过 书 面 语 言 ， 领 会 其 意 义 ， 从 中 获 取 思 想 和 学 习语 言 的 活 动 程 序 ， 是 人 们 学 习 和 认 识 世 界的 一 种基本手段。 ”（ 朱绍禹） 构建意 义 论 ： “阅 读 是 一 个 读 者与 文 本相互作 用 、构建意 义 的 动 态过 程 。 构建意 义 的 实质是 读 者激活 原有 的 知识 ， 运用 阅 读 策略适应阅 读 条件的 能 力 。 ”（ 美国宾夕法 尼 亚 州 阅 读能 力 评 估 咨 询 委 员 会 ） 上 述 不 同 的 说 法 反 映 了 对 阅 读 的 不 同 认 识 。 显 然 按 现 代 解 读 理 论 和 现 代 教 育 理 论 的 解释 ， 在 读 者、文 本、作 者， 三 者的 关 系 中 读 者应该 处 在 中 心 位 置 。 我 们 认 为 就 语 文 教 学 而 言 ，阅 读 的 任 务 是 ： 积 累 言 语 知识 ， 理 解 、鉴 赏 评 价 文 本； 构建对 生 活 和 社 会 的 认 知， 构建对学 习 活 动 的 认 知。 通 过 阅 读 行 为 的 描 述 可 以 帮 助 大 家 对 阅 读 有 进 一 步 的 认 识 。 阅 读 行 为 的 描 述 阅 读 是 能 动...
